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專利運(yùn)營與融資孵化請(qǐng)進(jìn)入: http://www.ipcoo.cn _______________________________________________________________________________ 第 1 頁 共 1 頁 專利產(chǎn)業(yè)化分析:影響專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率因素 近年來,我國專利的申請(qǐng)量取得了突飛猛進(jìn)的增長,增長速度位居世界榜首。但與此同時(shí), 我國的專利技術(shù)轉(zhuǎn)化率卻很低, 非職務(wù)發(fā)明人的專利成果更是少人問津。 一邊是企業(yè)渴盼產(chǎn) 品和技術(shù)的更新, 增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力; 一邊是專利成果轉(zhuǎn)化率低、 無法實(shí)現(xiàn)專利技術(shù)產(chǎn)業(yè) 化。是什么導(dǎo)致了專利轉(zhuǎn)化難? 中國專利申請(qǐng)大潮的背后 中國專利分兩種類別, 一種是中國國內(nèi)本土企業(yè)、 科研院所等申請(qǐng)的專利, 大部分是用來評(píng) 先進(jìn)、高科技企業(yè)的, 其專利質(zhì)量 (如何提升專利質(zhì)量: http://www.ipcoo.cn/zhil
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l 、問題的提出 中學(xué)物理教學(xué)中,講到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時(shí),幾乎所有教師都會(huì)給同學(xué)舉出這樣一個(gè) 例子:白熾燈泡發(fā)光時(shí),消耗一定的電能,一部分轉(zhuǎn)化為有用的光能,另一部分則轉(zhuǎn)化為無 用的熱能散失掉了;并會(huì)讓學(xué)生回憶用手觸摸發(fā)光燈泡時(shí)的燙手感覺.這時(shí),總會(huì)有學(xué)生反 問教師:到底有多少電能轉(zhuǎn)化為光能,有多少損失掉了呢?教師往往被問得措手不及,其實(shí) 教師完全可以由學(xué)生的問題出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找出白熾燈的 電光轉(zhuǎn)化率.本文提供一種用 CBL系統(tǒng)測(cè)定白熾燈電光轉(zhuǎn)化率的方法,以供參考. 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) (1)模型及原理 最基本的光源是點(diǎn)光源,任何一種光源皆可看作是由一系列點(diǎn)光源組合而成的,它的光 強(qiáng)可由這一系列點(diǎn)光源光強(qiáng)進(jìn)行迭加而得到.當(dāng)某光源的發(fā)光部分的長度遠(yuǎn)小于光源到測(cè)點(diǎn) 的距離時(shí),可將該光源視為點(diǎn)光源.點(diǎn)光源發(fā)出的光是球面波,球的表面積為 4πR2,如果 測(cè)得某點(diǎn)的光強(qiáng)度 I
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