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更新時間：2025.05.31
新工科背景下“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)改造升級路徑探索

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針對地方高校測控技術(shù)與儀器(簡稱測控)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題,參照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,從人才培養(yǎng)模式探索和專業(yè)課程體系構(gòu)建等方面開展測控專業(yè)的改造升級,探索出了一種適合于地方高校測控專業(yè)的CDIO-OBE工程教育人才培養(yǎng)模式,同時,構(gòu)建了一套符合工程教育認(rèn)證要求的模塊化理論課程體系及多層次-多階段的實踐課程體系,可有效推動"新經(jīng)濟(jì)"與"新工科"背景下傳統(tǒng)測控專業(yè)的改造升級。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生工程意識培養(yǎng)與創(chuàng)新教育的探索

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測控技術(shù)與儀器專業(yè)是一個集光、機(jī)、電、算為一體的寬口徑電類專業(yè),不僅涉及的理論知識廣泛,而且工程性強(qiáng),對學(xué)生的工程實踐能力要求高。本文介紹了我們結(jié)合教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目的實施,在培養(yǎng)測控技術(shù)與儀器專業(yè)大學(xué)生工程意識和創(chuàng)新能力方面所做的探索性工作,即建設(shè)一支以學(xué)科帶頭人為核心、科研與教學(xué)相統(tǒng)一的高水平教學(xué)團(tuán)隊,將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、科研活動、工程訓(xùn)練相結(jié)合并貫穿于人才培養(yǎng)全過程,將校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力。

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