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北京電氣工程學校構(gòu)建職業(yè)化德育評價模式,突出學崗對接,使學生建立起"職業(yè)人"的道德意識和能力意識。學校在調(diào)研基礎上組建由學校代表、企業(yè)代表和家長、社區(qū)、學生代表共同組成的德育特色項目管理團隊,并制訂《德育團隊管理辦法》,使團隊成員在職業(yè)化評價體系建設中起參與制定、組織實施、監(jiān)督反饋作用。團隊的建設、權(quán)力的賦予、制度的建立,保證了全方位、多渠道評價的順利實施。
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北京電氣工程學校構(gòu)建職業(yè)化德育評價模式,突出學崗對接,使學生建立起"職業(yè)人"的道德意識和能力意識。學校在調(diào)研基礎上組建由學校代表、企業(yè)代表和家長、社區(qū)、學生代表共同組成的德育特色項目管理團隊,并制訂《德育團隊管理辦法》,使團隊成員在職業(yè)化評價體系建設中起參與制定、組織實施、監(jiān)督反饋作用。團隊的建設、權(quán)力的賦予、制度的建立,保證了全方位、多渠道評價的順利實施。
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