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有效的知識溝通和共享是工程共同體內部實現(xiàn)技術創(chuàng)新的必要前提和基礎。本文主要分析工程共同體中管理者、老同志在業(yè)務知識交流溝通的角色扮演,并從知識形態(tài)、個人因素、制度因素、文化傳統(tǒng)因素等四個方面分析影響工程共同體交流溝通的相關因素。
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角色扮演法是德國行動導向教學法中非常值得在專業(yè)課教學中應用的一種教學方法，能夠做到理論聯(lián)系實踐，切合現(xiàn)在的“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念。在裝飾設計課程中引入角色扮演法，從情景設置、角色分配、角色表演到最終的角色評價，教師從主走向輔，學生在做中學，樂中學。
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