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無論是現今的構造教學還是材料教學,師者同學者都注重于專精的研究,技術和藝術教學的完全分離成為建筑學教育所要亟待解決的問題。建筑構造課程內容多,學科交叉綜合,課程結構邏輯層次分明,理論與實踐結合緊密,在很大程度上是一門\"技藝\"結合的課程,它涉及建筑美學、造型設計、建筑結構、建筑材料、建筑物理、建筑設備等多個學科領域,課程設計的系統(tǒng)性也被提上教學大綱的要求。在建筑教學中設立一門將建筑學設計方法論和建構語言結合的課程,使學生能夠在掌握系統(tǒng)的方法論之后,自己掌握語言的正確表達方法,而不是死板地背熟各種建筑詞匯和構造語法,使學生能在建筑設計的過程中自覺自發(fā)地將建筑技術發(fā)展的前沿領域,如建筑生態(tài)、建筑仿生、建筑智能、可持續(xù)發(fā)展技術等及時納入實踐的內容,擴展建筑師的語句量,豐富建筑師的建構語言的表達。在教學中也應采取系統(tǒng)論的方法,通過分解講授不同類型建筑物的總體構成和基本要求,通過大量著名案例的分析,使學生能夠建立起對建筑物組成和構建影響因素及相關決策因素的變量的廣泛認知。將過程設計貫穿到建筑設計主干課之中,體驗建筑\"技\"與\"藝\"的交融,從而明確建筑設計的內容與目標。
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