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更新時間：2024.12.28
認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計

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認(rèn)識立體圖形（轉(zhuǎn)） 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1．教學(xué)主要內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù) 學(xué)（一年級上冊）》第 32頁。 2．教材編寫特點(diǎn)：這部分知識的編排，教材是按三個層次進(jìn)行 處理的：知識的引入──知識的教學(xué)──知識的應(yīng)用， 符合學(xué)生掌握 知識的規(guī)律。在知識的引入和應(yīng)用這兩個環(huán)節(jié)上， 注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識 的現(xiàn)實(shí)性和生活化。首先， 教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生 把形狀相同的物體放在一起， 這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？?到的，這樣編排可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活， 生活中處處有數(shù) 學(xué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問 題的意識和習(xí)慣。 然后，教材通過列表的方式讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)和區(qū)別 四種立體圖形。 在編排這部分內(nèi)容時， 考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個 從形象──表象──抽象的過程， 所以對于每一種圖形， 都按三個層 次編排：從實(shí)物引入──抽象為一般模

立體圖形線路最短問題(最全)

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立體圖形最短距離問題 1.在一個圓柱石凳上， 若小明在吃東西時留下了一點(diǎn)食物在 C處，恰好一只在 A處的螞蟻捕 捉到這一信息，于是它想從圓柱側(cè)面從 A 處爬向 B處，你們想一想，螞蟻怎么走最近？ 2.在一個圓柱石凳上， 若小明在吃東西時留下了一點(diǎn)食物在 C處，恰好一只在 A處的螞蟻捕 捉到這一信息，于是它想從圓柱側(cè)面從 A 處爬向 C處，你們想一想，螞蟻怎么走最近？ 3.有一圓形油罐底面圓的周長為 16m，高為 7m，一只螞蟻從距底面 1m的 A處爬行到對角 B 處吃食物，它爬行的最短路線長為多少？ 4.圓柱形玻璃杯 ,高為 12cm,底面圓的周長為 18cm,在杯子內(nèi)壁離杯底 4cm的點(diǎn) C處有一滴蜂 蜜，此時一只螞蟻正好在杯子外壁，距離杯子上沿 4cm與蜂蜜相對的點(diǎn) A處,則螞蟻到達(dá)蜂 蜜的最短距離為多少? C A A B B A B A C A C A 5.如圖，在棱長為 10厘米的

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