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學習型城市建設作為實現學習型社會的重要基石,承擔著城市治理的社會功能,必然成為城市發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)先選擇。社會治理理論強調以新型的多元管理模式打破傳統(tǒng)的政府一元管理模式,有效提高公共服務效率和質量。用社會治理理論來指導學習型城市建設,可以促進各方資源力量與政府之間動態(tài)合作網絡的構建,進而有效推動學習型城市建設。基于社會治理理論,以中國北京市、芬蘭埃斯波市、韓國南楊州市以及澳大利亞梅爾頓市四座學習型城市作為研究案例,立足其行動實踐的共性和個性,嘗試性地總結出學習型城市在發(fā)展取向、責任主體、建設方式、建設過程、選擇理念、覆蓋群體、建設總綱、效果評估八方面的重要行動啟示。
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學習型城市建設作為實現學習型社會的重要基石,承擔著城市治理的社會功能,必然成為城市發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)先選擇。社會治理理論強調以新型的多元管理模式打破傳統(tǒng)的政府一元管理模式,有效提高公共服務效率和質量。用社會治理理論來指導學習型城市建設,可以促進各方資源力量與政府之間動態(tài)合作網絡的構建,進而有效推動學習型城市建設?;谏鐣卫砝碚?以中國北京市、芬蘭埃斯波市、韓國南楊州市以及澳大利亞梅爾頓市四座學習型城市作為研究案例,立足其行動實踐的共性和個性,嘗試性地總結出學習型城市在發(fā)展取向、責任主體、建設方式、建設過程、選擇理念、覆蓋群體、建設總綱、效果評估八方面的重要行動啟示。