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更新時(shí)間：2025.04.12
園林景觀的文化內(nèi)涵及表現(xiàn)手法

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文化內(nèi)涵是園林景觀的生命。園林景觀的文化內(nèi)涵通常包括兩個(gè)層面:一是各園林要素所表達(dá)的主題內(nèi)容;二是設(shè)計(jì)理念和審美情趣的表現(xiàn)手法。文章從傳統(tǒng)文化、名人文化、自然資源文化以及西方文化等4個(gè)方面進(jìn)行闡述。并提出園林文化應(yīng)植根于地域文化之中,突出地方文化特色。因?qū)徝牢幕牟町?其文化內(nèi)涵的表現(xiàn)手法也不盡相同,概括為:外在形式表現(xiàn)法,其特點(diǎn)是直接、清晰;內(nèi)在意境表現(xiàn)法,其特點(diǎn)是含蓄深刻。同時(shí)認(rèn)為,應(yīng)以中華民族文化為根本,適度借鑒西方文化。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的園林景觀建模與后期表現(xiàn)課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索

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對于園林景觀建模與后期表現(xiàn)這一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課來說,深度校企合作背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是非常適用的。探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制的園林景觀建模與后期表現(xiàn)課程教學(xué)改革要克服課程實(shí)施中存在的問題,須重構(gòu)基于現(xiàn)代學(xué)徒制背景下能力本位課程制定“職業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)、基于工作過程的課程項(xiàng)目、立足企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的成果評定。在課程實(shí)施過程中要求教師須融入企業(yè)項(xiàng)目平臺(tái),學(xué)生須融入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐,教師須成為校企溝通橋梁。

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