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更新時間：2025.04.05
對稱、平移和旋轉這一單元的教學定位是什么怎樣區(qū)分生活中的對稱平移和旋轉現(xiàn)象

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--------------------------------- 精選公文范文 -------------------------- ---------------- 精選公文范文 ---------------- 1 對稱、平移和旋轉這 一單元的教學定位是什么 怎樣區(qū)分生活中的對稱平 移和旋轉現(xiàn)象 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 對稱、平移和旋轉這一單元的教學 定位是什么？怎樣區(qū)分生活中的對稱、 平移和旋轉現(xiàn)象？ 本單元把平移、旋轉與軸對稱等作 為學習內(nèi)容，從運動變化的角度來認識 “空間與圖形 ”。發(fā)展學生的空間觀念是 本單元教學活動的重中之重，因此建議 課堂教學盡可能體現(xiàn)：通過學生身邊豐 富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、 旋轉和軸對稱等現(xiàn)象；在動手操作中， 體驗圖形變換，發(fā)展空間觀念；在方格 紙上做一些簡單的作圖，欣賞并設計一 些圖案。 教材雖然強調(diào)

教學設計-圖形的旋轉

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65《圖形的旋轉》教學設計 【教學內(nèi)容】 北師大版四年級上冊第四單元第 54-56 頁。（此內(nèi)容不在是四年級上冊的內(nèi)容， 已 經(jīng)調(diào)整到三年級下冊，說明該教師對四版的新教材的結構特色把握不好） 【教材分析】 《圖形的旋轉》 是在三年級下冊物體的平移和旋轉的基礎上進行教學的， 學生已經(jīng)初步 感受了生活中的平移與旋轉現(xiàn)象， 接觸了兩種圖形變換的方式， 本課學習的內(nèi)容是把學生的 視角引入到第三種圖形變換的方式——旋轉， 意在通過欣賞、 探索、創(chuàng)作等一系列活動，使 學生體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉的中心點、方向、 角度不同， 形成的圖 案也不同， 進一步發(fā)展學生的空間觀念， 為今后繼續(xù)學習復雜圖形的變換奠定基礎。 由于四 年級學生的形象思維在其認知過程中仍占主導地位 ,因此，確定本節(jié)的教學目標如下。 【教學目標】 1.通過實例觀察與動手操作， 了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉形成復雜圖形的過

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