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更新時(shí)間：2025.01.05
幼兒園主題活動(dòng)中班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

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幼兒園主題活動(dòng)中班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策研究 摘 要 在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》中明確指 出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用， 有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ” 環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的 熱點(diǎn)，區(qū)域是主體個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所。當(dāng)前，我國(guó)幼 兒園教育多采用綜合主題的課程組織方式，這一方式非常重 視主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及所創(chuàng)設(shè)的主題環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā) 展的影響。因而，幼兒園主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及其對(duì)幼兒發(fā) 展的意義與價(jià)值就成了本研究關(guān)注的話題。研究主要采用觀 察法和訪談法，以及選取一所幼兒園三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡 段選一個(gè)班級(jí)中的區(qū)域環(huán)境作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)資料的整 理與分析，通過(guò)主題活動(dòng)中區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn) 提，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。 關(guān)鍵詞 幼兒園主題活動(dòng) 區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中圖分類(lèi)號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 1問(wèn)題的提出 環(huán)境是潛在的老師。在我們的主題開(kāi)展中

談?dòng)變簣@主題墻飾的創(chuàng)設(shè)——會(huì)說(shuō)話的墻壁

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 明確指出 :“環(huán)境是重要的教育資源 ,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 , 有效 地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ”臨近學(xué)期結(jié)束筆者有幸參加了園內(nèi)開(kāi)展的班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)。 通 過(guò)這次觀摩 ,可見(jiàn)主題墻的創(chuàng)設(shè)為主題教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了師幼、家園互動(dòng)的平臺(tái) ,為活動(dòng) 主題的深化、 成果的展示、 資源的共享等發(fā)揮了重要的作用 , 也是體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量及 保教水平的重要載體。 同時(shí)也加強(qiáng)了我們教師對(duì)主題教育活動(dòng)的研究 ,提升教師在主題墻創(chuàng)設(shè) 上的選題、構(gòu)圖布局等能力 ,為孩子呈現(xiàn)一個(gè)更加完美的學(xué)習(xí)生活空間。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò) ,要“使學(xué)校的墻壁也能說(shuō)話。 ”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》也提 出 :“環(huán)境”是重要的教育資源 ,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 ,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 幼兒園墻 飾作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分 , 具有非常重要的教育作用。我們知道 , 幼兒園的環(huán)境包括

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