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更新時(shí)間：2025.04.20
幼兒園大班綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)：我園的寶樹(shù)“銀杏樹(shù)”

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幼兒園大班綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)：我園的寶樹(shù) “銀杏樹(shù)” 幼兒園大班綜合活動(dòng)：我園的保樹(shù)“銀杏樹(shù)” 活動(dòng)背景 銀杏樹(shù)是我園的寶樹(shù)，孩子們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了 被風(fēng)吹落的銀杏葉和銀杏果，他們爭(zhēng)論著： “這是白果吧。 ” “不對(duì)，白果有硬硬的殼，這個(gè)果子摸上去很軟呀 !”“這葉 子飄下來(lái)就像蝴蝶在跳舞。 ”面對(duì)孩子們求知的眼睛，我靈 機(jī)一動(dòng)，何不利用本園的優(yōu)勢(shì)資源帶孩子們進(jìn)行一番探索呢 ? 于是我通過(guò)“心心雨”欄目邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，就這樣，教 師、幼兒、家長(zhǎng)共同探索銀杏奧秘的主題形成了。 活動(dòng)方案 活動(dòng)一：銀杏是個(gè)寶 活動(dòng)目標(biāo) 1．通過(guò)查資料，了解銀杏樹(shù)的用途。 2．探索收獲銀杏果的方法，采摘銀杏果。 活動(dòng)準(zhǔn)備 家長(zhǎng)與孩子共同查資料，獲得信息。 活動(dòng)過(guò)程 1．談話：銀杏樹(shù) 教師帶幼兒來(lái)到銀杏樹(shù)下，觀察、談話： “銀杏樹(shù)的樹(shù) 干長(zhǎng)得什么樣 ?樹(shù)葉像什么 ?” (銀杏樹(shù)的樹(shù)干很高很直很粗壯，樹(shù)葉像小扇子。

廣聯(lián)達(dá)與品茗的對(duì)比

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平臺(tái) 采用自主平臺(tái) 鋼筋算量界面 分成兩個(gè)軟件 三維顯示 另外生成窗口顯示，要先保存后通過(guò)渲染完成 識(shí)別對(duì)比結(jié)論 沒(méi)有一個(gè)直接的命令，且每次識(shí)別必須執(zhí)行兩個(gè)以上 命令才能完成一次識(shí)別，有一個(gè)層狀態(tài)工具條區(qū)分識(shí) 別的和 cad的狀態(tài) 轉(zhuǎn)化板筋 只能轉(zhuǎn)化底筋、面筋、支座負(fù)筋，且轉(zhuǎn)化板筋之前需 手工繪制板，轉(zhuǎn)化板筋時(shí)需確定板筋區(qū)域。 柱屬性轉(zhuǎn)化 沒(méi)有此功能，只能通過(guò)手工輸入。 單構(gòu)件查量 /多構(gòu)件查量 無(wú)此功能 統(tǒng)計(jì)結(jié)果反查 無(wú)反查功能 電子表格功能 無(wú)此功能，對(duì)賬累加數(shù)據(jù)必須按計(jì)算器或?qū)У?excel 來(lái) 操作。 梁柱面實(shí)體粉刷做法設(shè)置 只能套相同做法，不能滿足工程實(shí)際需要 天棚 不能計(jì)算斜天棚 編號(hào)追蹤 無(wú)此功能 屏幕菜單 沒(méi)有折疊，但屏幕菜單相當(dāng)于 tab控件，是在各種大的 功能切換（截面切換了） 提示信息 很多時(shí)候沒(méi)有提示，不知道當(dāng)前的操作效果 計(jì)算結(jié)果查量方式 執(zhí)行當(dāng)前層全部匯總計(jì)算后

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