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27 教育前沿 【摘 要】 幼兒教育是每個(gè)人接觸集體教育的初始階段。同時(shí)幼 兒階段也是個(gè)人發(fā)展的啟蒙階段。幼兒教育的重要性不言 而喻。幼兒教育中涉及的教育資源主要包含三大方面。即 幼兒園教育資源、家庭教育資源以及社會(huì)教育資源。高質(zhì) 量的幼兒教育需要將上述三種資源進(jìn)行有效整合,優(yōu)化教 育結(jié)構(gòu) ,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但如今,幼兒教育在資 源整合上存在著一定的不足和問題。需要強(qiáng)化資源的使用 方法,重視資源的運(yùn)用。本文將主要闡述整合幼兒教育資 源的重要價(jià)值,進(jìn)而提出整合資源,優(yōu)化資源的具體方法 和實(shí)踐對策。 【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 教育資源 整合優(yōu)化 實(shí)踐對策 現(xiàn)階段,我國教育部對于幼兒教育的重視程度逐漸提 升。且現(xiàn)階段的幼兒父母多為 80后、90后。他們普遍都接 受過高等教育,對教育的重視程度極高。高度關(guān)注幼兒的 教育,盡可能地為孩子提供良好的教育環(huán)境。幼兒園也積 極運(yùn)
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1 學(xué)困生個(gè)人成長檔案 學(xué)科: 語文 任課教師: 郭中華 學(xué)生姓名 高佳陽 建檔時(shí)間 所在班級(jí) 三年級(jí) 電 話 家庭教育情況分析: 父母在外打工且文化水平不高,沒有時(shí)間照顧孩子。 學(xué)生心理分析: 問題成因分析: 特長及性格優(yōu)勢分析: 主要應(yīng)對策略: 輔導(dǎo)方式及時(shí)間安排: 2 南店完小 20( )---20 ( )學(xué)年度 第 學(xué)期差生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計(jì)劃 班 級(jí) 學(xué)科 輔導(dǎo)教師 學(xué)生姓名 家庭住址 情況 分析 目標(biāo) 要求 具 體 措 施
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