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更新時間：2024.12.28
景觀規(guī)劃設計三元論——尋求中國景觀規(guī)劃設計發(fā)展創(chuàng)新的基點

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景觀規(guī)劃設計三元論——尋求中國景觀規(guī)劃設計發(fā)展創(chuàng)新的基點 劉濱誼 摘 要 對于迅速發(fā)展的中國景觀規(guī)劃設計研究實踐， 以尋求中國景觀規(guī)劃設計發(fā)展創(chuàng)新的 基點為議題，從實踐、目標、操作、理論研究、學科專業(yè)五個方面，提出、闡述、論證景觀 規(guī)劃設計三元論。 關鍵詞 景觀 景觀規(guī)劃設計 三元論 一 前言 在日新月異、 突飛猛進的中國聚居環(huán)境建設中， 景觀的規(guī)劃與設計已是舉足輕重。 面對 迅速發(fā)展變化的中國景觀規(guī)劃設計市場， 置身于如火如荼的景觀規(guī)劃設計工程實踐， 明確景 觀規(guī)劃設計的根本目標， 具備掌握評判景觀旅游規(guī)劃設計方案的眼界標準， 熟悉景觀規(guī)劃設 計作為一門學科的理論原理， 從而發(fā)展創(chuàng)新、 規(guī)劃設計出更多的景觀杰作， 是每一位從事景 觀規(guī)劃設計實踐的同行首要解決的根本問題。 歷經(jīng)百年，時至今日，景觀規(guī)劃設計的內(nèi)容已擴展得越發(fā)廣泛。時空范圍上，從數(shù)萬 km 2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃到數(shù) hm2的城

《高職園林規(guī)劃設計》課程的教學與創(chuàng)新

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全面分析了《園林規(guī)劃設計》課程在園林技術專業(yè)中的地位以及該課程目前教學的現(xiàn)狀和存在問題,并提出了奉行繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的教學方法和手段,從而達到教學效果的最優(yōu)化,并培養(yǎng)出適合市場需求、與時代同步的園林規(guī)劃設計人才。

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