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更新時(shí)間：2024.12.29
諾曼·福斯特 生態(tài)建筑的藝術(shù)表達(dá)

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遠(yuǎn)在全球綠色議程的概念提出以前,諾曼·福斯特就已經(jīng)指出,環(huán)保并不是一種時(shí)尚,而是關(guān)系著人類前景的可持續(xù)發(fā)展。在福斯特1973年為加那利群島某個(gè)島嶼做的總體規(guī)劃中,設(shè)計(jì)圖紙上就已經(jīng)出現(xiàn)了風(fēng)能、再循環(huán)、綠化面積、太陽能電池等如今流行的環(huán)保詞匯。

1建筑藝術(shù)的美

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武漢市萬科高爾夫小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 六年級(jí) 備課人 張高潔 課題 建筑藝術(shù)的美 1 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解中外建筑的藝術(shù)特征和不朽成就，培養(yǎng)欣賞建筑 藝術(shù)的審美修養(yǎng)。 2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)風(fēng)格形成原因的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問 題、探究問題的能力。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和興 趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解與包含。 教學(xué) 重點(diǎn) 欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建 筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。 教學(xué) 難點(diǎn) 對(duì)建筑藝術(shù)背后所蘊(yùn)藏的精神層面的理解，從而陶冶心靈，感受世界多元文 化之差異。 教學(xué)用具 課件、范畫 學(xué)生用具 繪畫工具 教 學(xué) 過 程 教學(xué)板塊 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)調(diào)整 激趣導(dǎo)入 1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛， 聆聽悠揚(yáng)的樂曲放

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