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教學流程圖的設(shè)計 一、教學流程圖的作用 “教學流程圖” 顧名思義是關(guān)于教學過程的流程圖, 它是教師實施教學 活動的藍圖,其作用在于: ——它可以直觀地顯示整個課堂活動中各個要素之間的關(guān)系、比重; ——教學中的重點和難點部分也可以簡潔地呈現(xiàn)出來; ——它也可以較好地反映出教師教學過程設(shè)計的邏輯性、層次性等。 教學過程流程圖是濃縮了的教學過程,它層次清楚、簡明扼要、使讀者 一目了然。 二、常見的圖例有 圖形 意義說明 開始,結(jié)束 教師活動 學生活動 決策,判斷 一般教學內(nèi)容 教學媒體 流程線 教學媒體與教師活動的組合 教學媒體與學生活動的組合 教學媒體與教學內(nèi)容的組合 示例: 課題《再現(xiàn)與表現(xiàn)》(高一語文作文教學) 教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導入 組織游戲 參與、思考 學習相關(guān)知識 講解“再現(xiàn)和表現(xiàn)的相關(guān)知 識” 學習體會 提高表現(xiàn)主觀 情感的能力 1.講解提高表現(xiàn)主觀情感的
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結(jié)構(gòu)設(shè)計流程 為了設(shè)計出安全、經(jīng)濟、合理的結(jié)果特制訂本流程。 1. 設(shè)計人應仔細查看建筑條件圖(工期緊急時以方案圖代替,待建筑條件圖正式提出后進 行復核和修改)及委托書、地質(zhì)資料等各種設(shè)計條件。 2. 建模之前設(shè)計人應與結(jié)構(gòu)工程負責人(復核人)及專業(yè)負責人商量結(jié)構(gòu)布置方案,同意 后方可輸入模型;簡單的工程,或設(shè)計人有把握的工程,可直接輸入。不把握的技術(shù)問 題及時與負責人溝通。在輸入過程中要不斷與其他專業(yè)溝通,索要新的條件圖,不斷的 修改完善結(jié)構(gòu)模型。 3. 輸入模型的荷載應有記錄,可采用院統(tǒng)一技術(shù)措施 ----荷載統(tǒng)計 CAD 版,手寫計算書也 應轉(zhuǎn)成 JPG或 PDF電子版存入工程目錄中。手寫的計算書原稿交項目經(jīng)理存檔。 (荷載 輸入是結(jié)構(gòu)設(shè)計的先決條件, 荷載輸入錯誤直接導致錯誤的結(jié)果, 嚴重的會出現(xiàn)安全事 故) 4. 模型建完,各項指標滿足后,交結(jié)構(gòu)工程負責人(復核人)及專業(yè)負責人確
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