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更新時(shí)間:2024.12.29
地震災(zāi)區(qū)板房課堂教具學(xué)具資源開發(fā)

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教師們用慣了現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)成的配送教具,使課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的蓬勃生機(jī),但是在5.12以后,重災(zāi)區(qū)教學(xué)資源嚴(yán)重?fù)p毀,教師們就像被束縛了雙腳雙手,成了難為無米之炊的家庭主婦。如何在沒有現(xiàn)代教學(xué)資源的前提下使課堂教學(xué)同樣煥發(fā)生機(jī)和光彩,是重災(zāi)區(qū)板房教學(xué)最急需解決的一個(gè)問題,而開發(fā)利用現(xiàn)有資源和自制教具學(xué)具正是解決這個(gè)問題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教具學(xué)具是師生對(duì)話與互動(dòng)的橋梁

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)"。近期兒童心理學(xué)研究表明,早期兒童是在動(dòng)作中思考的,且只能在動(dòng)作中思考。這種直觀動(dòng)作思考,也稱作"用手思維"。城市的孩子特別幸運(yùn),他們被新課程塑造,有了

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