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電算化應(yīng)用于工程造價,不僅省時省力,而且實(shí)現(xiàn)了工程造價在形成機(jī)制和管理模式方面的重大突破。本文在分析電算化與工程造價的內(nèi)涵與關(guān)系基礎(chǔ)上,回顧了相關(guān)的發(fā)展歷程,并歸納總結(jié)工程造價電算化的應(yīng)用價值,以期推動相關(guān)領(lǐng)域的深入研究。
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針對高職生源的多樣化,在中學(xué)階段所受的教育程度參差不齊的現(xiàn)象,為提高不同程度學(xué)生的工程造價電算化水平,根據(jù)因材施教的原則,研究如何分層教學(xué)、分層評價。通過學(xué)生上課表現(xiàn)、作業(yè)的完成的質(zhì)量進(jìn)行分析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中存在的不足,得出分層教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于提高課堂教學(xué)效果、有利于提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)。分層教學(xué)是一種全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法,符合"以人為本"、"因材施教"的教