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更新時間：2025.01.04
鋼筋平法計算手冊柱、梁、墻

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第 1 頁 共 29 頁龔少總結，性價最高 1 鋼筋平法計算手冊 第一章鋼筋計算相關知識 一、“平法”基本原理 “平法”視全部設計過程與施工過程為一個完整的主系統(tǒng)，主系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)構成： 基礎結構、柱墻結構、梁結構、板結構，各子系統(tǒng)有明確的層次性、關聯(lián)性和相對完整性。 1、層次性：基礎→柱、墻→梁→板，均為完整的子系統(tǒng)； 2、關聯(lián)性：柱、墻以基礎為支座→柱、墻與基礎關聯(lián) ；梁以柱為支座→梁與柱關聯(lián)；板以梁為支座→板與 梁關聯(lián)； 3、相對完整性：基礎自成體系，柱、墻自成體系，梁自成體系，板自成體系。 二、“平法”應用原理 1、將結構設計分為“創(chuàng)造性設計”內(nèi)容與“重復性”（非創(chuàng)造性）設計內(nèi)容兩部分，兩部分為對應互補關 系，合并構成完整的結構設計； 2、設計工程師以數(shù)字化、符號化的平面整體設計制圖規(guī)則完成其創(chuàng)造性設計內(nèi)容部分； 3、重復性設計內(nèi)容部分：主要是節(jié)點構造和桿件構造以《廣義標準化》

圓柱的認識(1)

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圓柱的認識 【教學內(nèi)容】 《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》六年級下冊 P10—12頁。 【教學目標】 1．使學生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學 生的空間觀念。 2．讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析 和概括的能力。 3．通過學生自主研究，使學生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其 學習數(shù)學的積極體驗。 【教學重點】 使學生掌握圓柱的基本特征 【教學難點】 圓柱的側面與它的展開圖之間的關系 【教具、學具準備 】 圓柱體、硬紙、剪刀、膠帶、圓規(guī)、直尺、課件 、 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 ,導入新課 師：屏幕上的這些物體都是什么形狀的？（課件出示：燈具、筆筒、 等） 師：你還見過那些圓柱型的物體 （課件抽出圓柱的幾何模型）今天我們一起研究圓柱的認識。（板書課 題） 二、動手操作，探究新知 （一）認識圓柱的特征 1、分組活動，請同學們拿出自己自制的

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