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更新時(shí)間：2025.06.07
鋼筋平法計(jì)算手冊柱、梁、墻

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第 1 頁 共 29 頁龔少總結(jié)，性價(jià)最高 1 鋼筋平法計(jì)算手冊 第一章鋼筋計(jì)算相關(guān)知識 一、“平法”基本原理 “平法”視全部設(shè)計(jì)過程與施工過程為一個(gè)完整的主系統(tǒng)，主系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成： 基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、柱墻結(jié)構(gòu)、梁結(jié)構(gòu)、板結(jié)構(gòu)，各子系統(tǒng)有明確的層次性、關(guān)聯(lián)性和相對完整性。 1、層次性：基礎(chǔ)→柱、墻→梁→板，均為完整的子系統(tǒng)； 2、關(guān)聯(lián)性：柱、墻以基礎(chǔ)為支座→柱、墻與基礎(chǔ)關(guān)聯(lián) ；梁以柱為支座→梁與柱關(guān)聯(lián)；板以梁為支座→板與 梁關(guān)聯(lián)； 3、相對完整性：基礎(chǔ)自成體系，柱、墻自成體系，梁自成體系，板自成體系。 二、“平法”應(yīng)用原理 1、將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為“創(chuàng)造性設(shè)計(jì)”內(nèi)容與“重復(fù)性”（非創(chuàng)造性）設(shè)計(jì)內(nèi)容兩部分，兩部分為對應(yīng)互補(bǔ)關(guān) 系，合并構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； 2、設(shè)計(jì)工程師以數(shù)字化、符號化的平面整體設(shè)計(jì)制圖規(guī)則完成其創(chuàng)造性設(shè)計(jì)內(nèi)容部分； 3、重復(fù)性設(shè)計(jì)內(nèi)容部分：主要是節(jié)點(diǎn)構(gòu)造和桿件構(gòu)造以《廣義標(biāo)準(zhǔn)化》

圓柱的認(rèn)識(1)

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圓柱的認(rèn)識 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊 P10—12頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué) 生的空間觀念。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析 和概括的能力。 3．通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生掌握圓柱的基本特征 【教學(xué)難點(diǎn)】 圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備 】 圓柱體、硬紙、剪刀、膠帶、圓規(guī)、直尺、課件 、 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 師：屏幕上的這些物體都是什么形狀的？（課件出示：燈具、筆筒、 等） 師：你還見過那些圓柱型的物體 （課件抽出圓柱的幾何模型）今天我們一起研究圓柱的認(rèn)識。（板書課 題） 二、動手操作，探究新知 （一）認(rèn)識圓柱的特征 1、分組活動，請同學(xué)們拿出自己自制的

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