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更新時(shí)間：2025.05.31
垂線與平行線練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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垂線與平行線練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第 95頁 課 題 垂線與平行線練習(xí) 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固對垂線和平行線的認(rèn)識(shí)， 能正確把握平面上兩條直線的位置 關(guān)系。 2.進(jìn)一步鞏固對點(diǎn)到直線距離的認(rèn)識(shí)， 能過直線上或直線外一點(diǎn)畫已知直 線的垂線，會(huì)畫已知直線的平行線。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中進(jìn)一步鞏固對垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，對點(diǎn)到直線距 離的認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺、量角器 教 學(xué) 過 程 備 課 一、揭題。 二、完成練習(xí)十五第 8—13題。 1. 練習(xí)十五第 8 題。 學(xué)生獨(dú)立完成測量。 反饋，說說量角時(shí)需要注意的問題。 2. 練習(xí)十五第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成判斷。 反饋，說明理由。 交流明確：同一平面內(nèi)的兩條直線，要么相交，要么平行； 相交的兩條直線中，如果相交成直角，這兩條直線就互相垂直， 否則，兩條直線就不互相垂直。 3. 練

圖形的定義

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圖形的定義 ：區(qū)別于標(biāo)記、標(biāo)志與圖案，他既不是一種單純的符號(hào)，更不是單 一以審美為目的的一種裝飾， 而是在特定的思想意識(shí)支配下的多某一個(gè)或多個(gè)視 覺元素組合的一種蓄意的刻畫和表達(dá)形式。 它是有別于詞語、 文字、語言的視覺 形式，可以通過各種手段進(jìn)行大量復(fù)制，是傳播信息的視覺形式。 圖形的特征 ：圖形設(shè)計(jì)范圍極為廣泛，它覆蓋著藝術(shù)造型、涉及思維、語言符 號(hào)、心理研究、大眾傳播、市場經(jīng)營等方面的知識(shí)。 圖形設(shè)計(jì)的基本特征概括起來大致有幾個(gè)方面： 獨(dú)特性 文化性 單純性 認(rèn)同性 象征性 傳達(dá)性 圖形的歷史與發(fā)展 ：圖形的發(fā)展與人類社會(huì)的歷史息息相關(guān)。 早在原始社會(huì)， 人類就開始以圖畫為手段，記錄自己的理想、活動(dòng)、成就，表達(dá)自己的情感，進(jìn) 行溝通和交流。 當(dāng)時(shí)繪畫的目的并非是為了欣賞美， 而是有表情達(dá)意的作用， 被 作為一種溝通交流的媒介，這就成為最原始意義上的圖形。 在人類社會(huì)的語言期與文字期中

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