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更新時間：2025.05.31
設計方案的制定

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1 / 2 設計方案的制定 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是在發(fā)現(xiàn)問題基礎上展開的，它由“搜集和處理信息，構思設計方 案，草圖表達構思，評價與選擇設計方案構思”四部分組成。這是按照設計程序 過程來設計教材的內(nèi)容。 通過發(fā)現(xiàn)明確問題和具體制定問題解決方案使學生充分 地確定自己的設計目標，有清楚的認識。 學情分析 、學生在第一節(jié)的學習過程已把握了設計問題的方向，了解應如何設計有價 值的問題，但對眾多有價值的設計問題， 如何確定可行性的設計問題都缺乏認識。 、排除干擾較差，認為任何有價值的設計問題都是應明確的問題，存在是可 行或非可行性設計問題有模糊認識。 、對問題的表達方式草圖繪制法缺乏一定的知識經(jīng)驗，教師要加以指導。 教學目的 、懂得信息的作用， 培養(yǎng)收集和處理信息的能力， 能給案例明確問題的內(nèi)容， 比較和判斷問題的價值。 、能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設計要求。 、學會構思設計方案的方

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1 / 2 設計方案的制定 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是在發(fā)現(xiàn)問題基礎上展開的，它由“搜集和處理信息，構思設計方 案，草圖表達構思，評價與選擇設計方案構思”四部分組成。這是按照設計程序 過程來設計教材的內(nèi)容。 通過發(fā)現(xiàn)明確問題和具體制定問題解決方案使學生充分 地確定自己的設計目標，有清楚的認識。 學情分析 、學生在第一節(jié)的學習過程已把握了設計問題的方向，了解應如何設計有價 值的問題，但對眾多有價值的設計問題， 如何確定可行性的設計問題都缺乏認識。 、排除干擾較差，認為任何有價值的設計問題都是應明確的問題，存在是可 行或非可行性設計問題有模糊認識。 、對問題的表達方式草圖繪制法缺乏一定的知識經(jīng)驗，教師要加以指導。 教學目的 、懂得信息的作用， 培養(yǎng)收集和處理信息的能力， 能給案例明確問題的內(nèi)容， 比較和判斷問題的價值。 、能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設計要求。 、學會構思設計方案的方

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