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更新時間：2025.04.05
設(shè)計方案的制定

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1 / 2 設(shè)計方案的制定 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是在發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上展開的，它由“搜集和處理信息，構(gòu)思設(shè)計方 案，草圖表達(dá)構(gòu)思，評價與選擇設(shè)計方案構(gòu)思”四部分組成。這是按照設(shè)計程序 過程來設(shè)計教材的內(nèi)容。 通過發(fā)現(xiàn)明確問題和具體制定問題解決方案使學(xué)生充分 地確定自己的設(shè)計目標(biāo)，有清楚的認(rèn)識。 學(xué)情分析 、學(xué)生在第一節(jié)的學(xué)習(xí)過程已把握了設(shè)計問題的方向，了解應(yīng)如何設(shè)計有價 值的問題，但對眾多有價值的設(shè)計問題， 如何確定可行性的設(shè)計問題都缺乏認(rèn)識。 、排除干擾較差，認(rèn)為任何有價值的設(shè)計問題都是應(yīng)明確的問題，存在是可 行或非可行性設(shè)計問題有模糊認(rèn)識。 、對問題的表達(dá)方式草圖繪制法缺乏一定的知識經(jīng)驗(yàn)，教師要加以指導(dǎo)。 教學(xué)目的 、懂得信息的作用， 培養(yǎng)收集和處理信息的能力， 能給案例明確問題的內(nèi)容， 比較和判斷問題的價值。 、能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設(shè)計要求。 、學(xué)會構(gòu)思設(shè)計方案的方

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1 / 2 設(shè)計方案的制定 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是在發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上展開的，它由“搜集和處理信息，構(gòu)思設(shè)計方 案，草圖表達(dá)構(gòu)思，評價與選擇設(shè)計方案構(gòu)思”四部分組成。這是按照設(shè)計程序 過程來設(shè)計教材的內(nèi)容。 通過發(fā)現(xiàn)明確問題和具體制定問題解決方案使學(xué)生充分 地確定自己的設(shè)計目標(biāo)，有清楚的認(rèn)識。 學(xué)情分析 、學(xué)生在第一節(jié)的學(xué)習(xí)過程已把握了設(shè)計問題的方向，了解應(yīng)如何設(shè)計有價 值的問題，但對眾多有價值的設(shè)計問題， 如何確定可行性的設(shè)計問題都缺乏認(rèn)識。 、排除干擾較差，認(rèn)為任何有價值的設(shè)計問題都是應(yīng)明確的問題，存在是可 行或非可行性設(shè)計問題有模糊認(rèn)識。 、對問題的表達(dá)方式草圖繪制法缺乏一定的知識經(jīng)驗(yàn)，教師要加以指導(dǎo)。 教學(xué)目的 、懂得信息的作用， 培養(yǎng)收集和處理信息的能力， 能給案例明確問題的內(nèi)容， 比較和判斷問題的價值。 、能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設(shè)計要求。 、學(xué)會構(gòu)思設(shè)計方案的方

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