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更新時(shí)間：2024.12.28
某小學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案說(shuō)明

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。 -可編輯修改 - 總體規(guī)劃 校園環(huán)境形象不同于其他文化性、 商業(yè)性環(huán)境，商業(yè)性環(huán)境大多 要求標(biāo)新立異、自我凸出、注重時(shí)尚，重點(diǎn)在于給人們一個(gè)工作、生 活或休閑的空間，注重人們?cè)诘谝粫r(shí)間的視覺(jué)沖擊力。 而校園則承載著人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，典 雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。不同功能區(qū)域環(huán)境可以通 過(guò)不同的設(shè)計(jì)手法來(lái)處理， 詮釋對(duì)校園精神的理解， 從而反映校園的 多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時(shí)期校園發(fā)展的歷程。 1.規(guī)劃結(jié)構(gòu) 規(guī)劃以縱橫軸線為主干，構(gòu)成了校園的主體骨架，依托內(nèi)部車(chē)行 外環(huán)線這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，整體建筑布局借鑒傳統(tǒng)“書(shū)院”型制，以院落串接各 功能空間，形成多個(gè)組群，組群內(nèi)部組織緊湊，形成疏密相間，張弛 有度的規(guī)劃結(jié)構(gòu)。 形成“一橫、一縱、兩心、三區(qū)”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)。 一橫：以幼兒園建筑群為起點(diǎn)，途徑教學(xué)區(qū)綜合樓，跨越體育運(yùn) 動(dòng)區(qū)，經(jīng)由國(guó)旗臺(tái)到主席臺(tái)為終點(diǎn)，組成

山東安丘市明德小學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

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CONTENTS 目錄 1 ANALYSIS 效果圖 2 ANALYSIS 前期分析 區(qū)位及現(xiàn)狀分析 文化底蘊(yùn)分析 城市肌理分析 3 PLANNING 規(guī)劃設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思考 設(shè)計(jì)目標(biāo) 設(shè)計(jì)邏輯 設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn) 多方案比較 總平面圖 總圖創(chuàng)新點(diǎn) 功能分析圖 空間創(chuàng)新點(diǎn) 車(chē)行流線分析 人行流線分析 景觀分析 風(fēng)環(huán)境分析 預(yù)留用地分析 日照分析 4 ARCHITECTURE 建筑方案 形體生成過(guò)程 空間詳解 空間類(lèi)型分析 空間節(jié)點(diǎn)分析 立面創(chuàng)新點(diǎn) 生態(tài)分析 5 CULTURAL CONSTRUCTION 文化建設(shè)設(shè)計(jì) 文化建設(shè)分析 6 LANDSCAPE DESIGN 景觀設(shè)計(jì) 景觀總平面 成長(zhǎng)之路 求知園示意 明理園示意 篤行園示意 禮儀廣場(chǎng)示意 7 INTERIOR DESIGN 室內(nèi)設(shè)計(jì) 報(bào)告廳裝修示意圖 圖書(shū)室裝修示意圖 專(zhuān)業(yè)教室裝修示意圖 8 TECHNICAL DRAWING 技術(shù)圖紙

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