CDIO模式下交通安全與智能控制專業(yè)課程教學(xué)與改革實(shí)踐

為進(jìn)一步提高軟件工程專業(yè)課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)目前軟件工程專業(yè)課程建設(shè)存在的課程定位不明確,課程之間交叉內(nèi)容銜接模糊等問題,提出了基于cdio模式下的軟件工程專業(yè)課程群的構(gòu)建思想,并闡述了課程群的設(shè)置,課程群的具體構(gòu)建內(nèi)容與實(shí)施過程.實(shí)踐表明,課程群的構(gòu)建能夠有效地整合教學(xué)資源,有利于培養(yǎng)符合cdio模式和產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才.

針對(duì)當(dāng)前高等教育大眾化的形勢,結(jié)合西京學(xué)院人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,提出了cdio模式下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)研究,把cdio工程教育理念融入到課程體系中,構(gòu)建以崗位為對(duì)象的模塊化為主的課程體系建設(shè)。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)的試點(diǎn)應(yīng)用,以期提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

本文結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程\"可編程邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)\"的課程建設(shè)與教學(xué)活動(dòng),主要針對(duì)高等學(xué)校工科類專業(yè)課程如何更好地構(gòu)建滿足課程教學(xué)需要、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了論述。通過科學(xué)規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,合理搭建高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),綜合采用多種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,可形成一套完整有效且充分體現(xiàn)cdio工程教育理念的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,從而為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)提供基礎(chǔ)條件支持。

課程教學(xué)考核模式改革是目前教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究課題之一。文章以自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)為背景,結(jié)合學(xué)校定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,對(duì)課程設(shè)計(jì)考核模式改革進(jìn)行了較為深入的分析和研究,構(gòu)筑了課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)考核測評(píng)指標(biāo)體系,搭建了課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)考核平臺(tái),將教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程納入考核范疇,實(shí)現(xiàn)了考核環(huán)節(jié)、考核方式的多元化。教學(xué)實(shí)踐證明,新的考核模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績檢驗(yàn)的客觀公正,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

本文針對(duì)高職電氣控制與plc課程的特點(diǎn)和目前教學(xué)過程中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件,引入\"cec-cdio\"教學(xué)理念,進(jìn)行基于\"cec-cdio\"教育模式的電氣控制與plc課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。

本文分析了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生原因，結(jié)合cdio工程教育模式，從教材改進(jìn)，師生角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法等方面提出《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程改革的具體策略，對(duì)于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

當(dāng)前《ug》課程教學(xué)存在問題與不足。為改進(jìn)這些不足,采用基于cdio工程教育模式開展《ug》課程教學(xué),并合理安排教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,注重學(xué)習(xí)過程考核,加強(qiáng)任課老師指導(dǎo)。實(shí)際應(yīng)用表明,該方法效果良好,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

為全面落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的精神,國內(nèi)許多大學(xué)已經(jīng)開始著手開始嘗試進(jìn)行cdio的工程教育改革.而建筑學(xué)專業(yè)由于普遍實(shí)行國家專業(yè)教育評(píng)估制度,對(duì)本科生的專業(yè)能力作了較高的要求.建筑歷史都作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在整個(gè)專業(yè)課程體系中占有很重要的地位.本文主要以建筑歷史課程的教學(xué)方式方法改革為切入點(diǎn),探求在cdio大背景下如何培養(yǎng)符合需求的建筑專業(yè)人才.

文章分析如何將cdio工程教育改革的理念引入到園林工程施工技術(shù)課堂教學(xué)中，構(gòu)建“學(xué)中做、做中學(xué)”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)和階段性的考核評(píng)估體系，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。

針對(duì)智能控制課程體系覆蓋面廣、課程理論性強(qiáng)和實(shí)踐手段缺乏的問題,提出深度融合cdio工程理念的智能控制教學(xué)方法;構(gòu)建深度融合cdio工程理念的教學(xué)體系,凝練出三種不同層次的模塊化工程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,將智能控制課程教學(xué)過程分解為三個(gè)階段,并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;結(jié)果表明深度融合cdio工程理念的智能控制教學(xué)方法是有效的,具有一定的推廣意義。

緊跟國際人才市場的需求變化,結(jié)合國內(nèi)智能建筑領(lǐng)域具體要求,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式,加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與滲透,編制以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu),建立基于cdio建筑智能設(shè)施技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。以基于cdio的《建筑安全防范系統(tǒng)》課程為例,對(duì)課程的新增知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)考慮,設(shè)計(jì)和選擇合適的工作過程,并選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)現(xiàn)形式,增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的通信工程應(yīng)用型人才,本文以地方本科院校為例,基于cdio理論,按照課程群建設(shè)方法,探索通信工程專業(yè)課程體系建設(shè),力求建立一套系統(tǒng)、科學(xué)的地方本科院校通信工程專業(yè)課程體系,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

對(duì)高校生命科學(xué)專業(yè)課程考試模式進(jìn)行改革.通過采用動(dòng)態(tài)多元化的考試模式、改革專業(yè)課程考試內(nèi)容和教考分離的考試模式,從不同的角度,以不同的方式對(duì)學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行的考核.考核的結(jié)果客觀、真實(shí),為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力地保障,對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用.

對(duì)高校生命科學(xué)專業(yè)課程考試模式進(jìn)行改革.通過采用動(dòng)態(tài)多元化的考試模式、改革專業(yè)課程考試內(nèi)容和教考分離的考試模式,從不同的角度,以不同的方式對(duì)學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行的考核.考核的結(jié)果客觀、真實(shí),為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力地保障,對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用.

本文從cdio工程教育教學(xué)模式的理念和方法出發(fā),在分析面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)、工程化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)闡述在教學(xué)活動(dòng)中貫徹\"知識(shí)講解實(shí)例化、項(xiàng)目模擬工程化、實(shí)戰(zhàn)演練一體化\"教學(xué)模式的實(shí)踐與思考,給出可\"落地\"的教改方案,從而改進(jìn)教學(xué)方式方法,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),土木工程專業(yè)的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。文章分析了土木工程專業(yè)課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題,對(duì)土木工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),介紹了國內(nèi)外部分高校在改善實(shí)踐教學(xué)效果方面采取的具體措施,對(duì)土木工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革提出了建議。

作為工科專業(yè),計(jì)算機(jī)各本科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力在人才培養(yǎng)體系中占有重要地位,也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成。通過分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀并思考存在的問題,結(jié)合院系學(xué)科方向和就業(yè)需求,探討并采取一系列針對(duì)性對(duì)策。實(shí)踐證明,這些措施對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力是有效的,也取得較高的就業(yè)率。

本文將對(duì)高職汽車專業(yè)的課程設(shè)置及其教學(xué)模式進(jìn)行闡述,對(duì)高職汽車專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索,使學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

本文將對(duì)高職汽車專業(yè)的課程設(shè)置及其教學(xué)模式進(jìn)行闡述,對(duì)高職汽車專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索,使學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)是軟件課程教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),軟件教學(xué)模式的改革與反思能夠不斷地推進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展。在軟件技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,要深入了解當(dāng)下就業(yè)市場的需求,進(jìn)行職位的需求與統(tǒng)計(jì)分析,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力提升為發(fā)展動(dòng)力,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力,全面推進(jìn)教學(xué)模式的改革,在實(shí)際教學(xué)過程中積極反思,總結(jié)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文從實(shí)際教學(xué)過程中不斷的反思與總結(jié),為軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革提出一些看法,希望對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與發(fā)展有所助益。

軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)是軟件課程教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),軟件教學(xué)模式的改革與反思能夠不斷地推進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展。在軟件技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,要深入了解當(dāng)下就業(yè)市場的需求,進(jìn)行職位的需求與統(tǒng)計(jì)分析,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力提升為發(fā)展動(dòng)力,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力,全面推進(jìn)教學(xué)模式的改革,在實(shí)際教學(xué)過程中積極反思,總結(jié)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文從實(shí)際教學(xué)過程中不斷的反思與總結(jié),為軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革提出一些看法,希望對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與發(fā)展有所助益。

課程設(shè)計(jì)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),本文以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題能力為目的,針對(duì)課程設(shè)計(jì)的命題、指導(dǎo)和考核等環(huán)節(jié),提出了利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的改革措施。