工作過程教學(xué)模式在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新

本文以高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式為對象，闡述了“工作室”教學(xué)模式的功能特點及其實施意義，并對其構(gòu)成要素和實施策略進(jìn)行了探討，設(shè)計行業(yè)對實施工作室制教學(xué)模式的建議與理由。

本文通過高職室內(nèi)設(shè)計模塊教學(xué)中對木質(zhì)材料運用的探索與研究，旨在加強(qiáng)高職學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計中對木質(zhì)材料的肌理效果和質(zhì)地的認(rèn)識與重視，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代設(shè)計的思想和理念，切實提高學(xué)生的設(shè)計與運用能力，為學(xué)生學(xué)好室內(nèi)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。

作為一種先進(jìn)、新型的教學(xué)模式,混合教學(xué)模式的應(yīng)用極大的推動了高職教育改革的步伐,顯著激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深受廣大師生的青睞。本文將對混合教學(xué)模式在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的可行性和具體策略加以探討和分析,希望能夠發(fā)揮混合教學(xué)模式的優(yōu)勢,提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計知識的深入理解和吸收,為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計,是將一個工作的完整過程作為一項職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐直接對接?；诠ぷ鬟^程的《室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計讓每個職業(yè)環(huán)節(jié)滲透和融合在教學(xué)過程中,實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致,學(xué)習(xí)過程與工作過程一致,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致,很好地解決了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題,是值得大力推廣和嘗試的課程改革方向。

第18卷第1期長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報vol.18no.1 2011年3月journalofchangshasocialworkcollegemar.2011

職業(yè)教育逐步引入了項目教學(xué)法,并取得了很好的教學(xué)效果,一些成功的做法也為在職業(yè)教育中推廣應(yīng)用這種教學(xué)方法起到了很好的示范作用。本文以《室內(nèi)設(shè)計》課程的實踐教學(xué)為例,談?wù)勴椖拷虒W(xué)法在《室內(nèi)設(shè)計》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

作為一門具有極強(qiáng)實踐性的課程,室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)宗旨,是通過有機(jī)的結(jié)合課堂理論和工程實踐,制定完善的實踐教學(xué)方案,并對實踐教學(xué)內(nèi)容不斷修改和調(diào)整,讓學(xué)生更多的參與實際項目設(shè)計,真正實現(xiàn)學(xué)以致用。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中運用\"項目教學(xué)法\

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)改革為以項目為核心的，基于工作過程，教學(xué)中建立“設(shè)計工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計過程為路徑，以設(shè)計內(nèi)容為理論知識節(jié)點，以實踐運用為驅(qū)動，在設(shè)計任阿斯頓務(wù)完成過程中用實踐反證理論；并以小組為單位運行，“任務(wù)—設(shè)計實訓(xùn)一理論—任務(wù)”的課程教學(xué)方法，采取多方位多層次的學(xué)習(xí)效果評價，變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動型”的教學(xué)拉近教學(xué)與社會要求的距離，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

本文介紹了近年來比較流行的基于工作過程的項目教學(xué)法的相關(guān)情況,最后結(jié)合自己的教學(xué)實踐,在flash教學(xué)中依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工作過程確定教學(xué)項目,進(jìn)行項目設(shè)計,并提出了具體實施方法,這一方法對于計算機(jī)學(xué)科的技能教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)一直受到傳統(tǒng)的專業(yè)教育影響,許多教師和學(xué)生已形成思維定式,另外,室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體,現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和日益復(fù)雜的技術(shù)功能等因素,使得室內(nèi)設(shè)計教育課程缺乏知識更新,造成學(xué)生缺乏對設(shè)計事物的想象與創(chuàng)意,難以真實客觀再現(xiàn)對象,而且,大多數(shù)學(xué)生對自身能力的認(rèn)識偏向于技術(shù)的層面上,缺少一定的實踐能力。以此,有必要對當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計的課程教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行改

針對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中現(xiàn)存的主要問題，本文提出了采用項目驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行該教學(xué)改革的新思想，分析了教學(xué)項目設(shè)計的原則和選擇，提出了項目驅(qū)動教學(xué)法實施的具體步驟，并對在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中如何進(jìn)行實踐與應(yīng)用作了理論探討。其結(jié)果表明，項目驅(qū)動教學(xué)法對于提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)效果和質(zhì)量具有較強(qiáng)的針對性和實效性，更有利于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

隨著生活水平的不斷提高,人們對生活環(huán)境的要求也越來越高,尤其是追求更加舒適、美觀的室內(nèi)設(shè)計.中國傳統(tǒng)元素以其獨特的傳統(tǒng)風(fēng)格逐漸贏得人們的喜愛,可以說人們越來越重視中國傳統(tǒng)元素在室內(nèi)設(shè)計中的作用,并提出了應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中去的建議.

本文主要探討當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)存在的問題,探究了\"企業(yè)植入式工作室制\"教學(xué)模式的必要性,分析其內(nèi)涵、功能及價值,探索該模式在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實踐。

就目前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀,按照高職教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和職業(yè)成長規(guī)律,通過校企合作,建立一批融合教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的具有職業(yè)氛圍的各種類型工作室。引入項目實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,實施工作室制的教學(xué)模式,是探索有效的對接行業(yè)企業(yè)、解決當(dāng)前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的途徑。"項目工作室制"的教學(xué)模式改革必將順應(yīng)行業(yè)發(fā)展,改變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的室內(nèi)設(shè)計人才。

室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)模式是一種整合理論知識與相關(guān)技能的教學(xué)模式,其通過設(shè)立工作室,模擬真實的工作環(huán)境,使學(xué)生獲得相應(yīng)的工作體驗和經(jīng)驗,以此來提升學(xué)生的實踐能力.本文對高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的基本概念進(jìn)行了敘述,并對該教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探索.

為了提升高職學(xué)生的實踐能力,增強(qiáng)其職業(yè)競爭力,文章對高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐進(jìn)行了分析,包括組建工作室；構(gòu)建豐富的課程體系；全面開展教學(xué)評價；建設(shè)復(fù)合型師資隊伍。

首先介紹了高職《室內(nèi)設(shè)計cad》課程綜合實訓(xùn)任務(wù)的要求和目標(biāo),之后詳細(xì)描述了綜合實訓(xùn)任務(wù)的操作流程.通過綜合實訓(xùn)任務(wù),有效提升了學(xué)生從事相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力.

提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是課程教學(xué)改革,課程是教育教學(xué)改革的核心。因此提高高職室內(nèi)設(shè)計人才質(zhì)量的突破口,就是要從課程改革入手,通過對典型工作任務(wù)分析,確定核心職業(yè)能力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建基于工作過程化的課程體系對室內(nèi)設(shè)計優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

“工作過程導(dǎo)向”是以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。本文采用實體案例分析，簡單介紹工作過程導(dǎo)向式學(xué)習(xí)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的改革思路及實踐應(yīng)用。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。這種教學(xué)模式不僅有利于提高高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,同時也促進(jìn)了“雙師型”教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

由于職業(yè)教育的實用性，在教學(xué)中逐步引入了項目教學(xué)法，并取得了較好的教學(xué)效果。本文以高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)為例，談?wù)勴椖拷虒W(xué)法在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用和價值所在。

在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)方法單一，枯燥，激發(fā)不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，禁錮學(xué)生們的創(chuàng)造能力，而項目教學(xué)法的應(yīng)用正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的缺陷。在應(yīng)用過程中項目教學(xué)實際意義是師生通過實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，同時在應(yīng)用當(dāng)中，教師，學(xué)生以及考核評價方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實踐證明，在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。本文就項目教學(xué)法在高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中實際應(yīng)用的效果展開論述。