高職園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的，適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，文章在對園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施，即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等；并提出對課程考核方法進(jìn)行改革。其中，課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué)，激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。

園林設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,但在教學(xué)中存在著師資薄弱,教學(xué)方法陳舊,考核方式單一等問題,要改變這些問題必須要重視園林設(shè)計(jì)課程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程是高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的主要途徑,本文以該課程的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析教學(xué)中存在的問題,并從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方式及課程考核方式等方面提出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議。

園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是園林專業(yè)教學(xué)改革中必不可少的一部分,近年來對于園林設(shè)計(jì)的教學(xué)改革越來越為人們所關(guān)注。文章通過闡述園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),分析信息化下園林設(shè)計(jì)教學(xué)原則,對信息化下園林設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略進(jìn)行探究,旨在為園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有序開展提供一些思路。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,闡述并分析高職高專園林工程技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程《園林設(shè)計(jì)》在教學(xué)過程中面臨的問題與困難,探索其解決辦法以及實(shí)施運(yùn)用的效果。

針對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思路與措施。

針對高職學(xué)生的特點(diǎn),對傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革,即實(shí)施多學(xué)科穿插式教學(xué)、課堂互動(dòng)式教學(xué)、正激勵(lì)法教學(xué)等;提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí),增加學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程作為高職院校園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必修課程。在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,深入分析了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體對策,旨在推進(jìn)課程教學(xué)改革,提高高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

針對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍存在的問題,提出園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思路與措施。

闡述了高職《園林工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革思路、教學(xué)大綱、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及考核指標(biāo)等方面的研究和實(shí)踐,以及所取得的教學(xué)效果。

為增強(qiáng)園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，圓林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核方式等多方面進(jìn)行了學(xué)生個(gè)性化思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的固林設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，以期為加強(qiáng)固林專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供方法與思路。

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程是園林專業(yè)重要的理論課。針對理論課程設(shè)置以設(shè)計(jì)課作為核心課程,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等幾方面對農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革研究,以期探討園林設(shè)計(jì)類教學(xué)的新途徑。

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是一門綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的園林類專業(yè)主干課程,對園林類大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著其他專業(yè)課程不可替代的作用。針對目前風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀特征和問題,提出了在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程中開展研討式教學(xué)改革的思路和目標(biāo),并對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程研討式教學(xué)改革實(shí)施的路徑與措施進(jìn)行了探討。

《建筑cad》是與建筑專業(yè)系列課程密切配合的課程,同時(shí)又是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,對于與建筑工程相關(guān)的專業(yè)來說均是一門基礎(chǔ)課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用,整個(gè)教學(xué)過程顯得至關(guān)重要。本文通過對《建筑cad》課程現(xiàn)狀的分析,找出該課程存在的問題,并探討改革辦法。使《建筑cad》課程教學(xué)更好地為專業(yè)課服務(wù),提高學(xué)生專業(yè)能力。

近年來,隨著plc技術(shù)地廣泛發(fā)展及應(yīng)用,許多高職院校把plc作為一門非常重要的主干課程。針對原有教學(xué)存在的問題,提出了plc課程教學(xué)改革的一些思路,包括教材的處理,教學(xué)方法的改革,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和改革考核方式等,力求在實(shí)際教學(xué)中更有效的提高教學(xué)效果。

cad技術(shù)已廣泛應(yīng)用于土建行業(yè)各個(gè)階段圖紙的繪制，本文針對《建筑cad》課程教學(xué)中存在的問題，在認(rèn)真分析和總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面做出了一些分析和探討，對本門課程的教學(xué)具有十分重要的意義。

基于教學(xué)內(nèi)容服務(wù)職業(yè)崗位、教學(xué)形式以學(xué)生為中心的高職教育理念,本文通過對園林行業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析,制定了以\"識樹、懂樹、會用樹\"為課程目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,采用\"由易到難,按季實(shí)施、自我開發(fā),教師輔導(dǎo)\"和\"看、辯、查、練\"的教學(xué)組織形式,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)。

根據(jù)高職教育《園林工程》課的教學(xué)特點(diǎn)和筆者多年從事該課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),指出《園林工程》教學(xué)存在的問題,并探討了該課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,豐富教學(xué)手段和方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等多方面的教學(xué)改革。

園林cad制圖是高職園林專業(yè)非常重要的一門必修課,如何做好該課程的教育教學(xué)工作是園林專業(yè)人才培養(yǎng)一項(xiàng)重要的研究課題。從該課程教學(xué)中存在的問題出發(fā),提出了課程教學(xué)改革的思路和教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核形式等方面的具體措施,總結(jié)了課程教學(xué)改革的成效。

園林植物類課程是高職園林技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。文章以專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn),就園林植物類課程教學(xué)改革從教師與學(xué)生角色、教學(xué)內(nèi)容與校本教材、教學(xué)方法和手段以及學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了分析與研究,指出了高職園林植物類課程改革的方向及基本思路。

高職《園林植物》課程,是園林技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和季節(jié)性,傳統(tǒng)的植物課程內(nèi)容及教學(xué)方法,已不適用于以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的高職教育。本文介紹了筆者在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的改革、課程評價(jià)體系的建立方面的探索與實(shí)踐。

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn),基于適應(yīng)高職園林專業(yè)的特點(diǎn)和工作崗位的需求,提高課程的教學(xué)質(zhì)量。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)體系等幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革探索,對課程改革中存在的問題進(jìn)行了探討;并提出了采用\"項(xiàng)目引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"將人才培養(yǎng)置于實(shí)際工程建設(shè)環(huán)節(jié)中的課程開發(fā)模式。