自主式項(xiàng)目驅(qū)動的逆向工程技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐

本文論述了工科院校設(shè)置《逆向工程技術(shù)》課程的必要性和重要性；結(jié)合教學(xué)案例,從課程教學(xué)的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面對該課程的教學(xué)作了分析和探討。

《逆向工程技術(shù)》課程是一門理論與實(shí)踐均較強(qiáng)的課程,如何做好該課程教學(xué),縮小學(xué)校所教與企業(yè)所需之間的差距,是當(dāng)前本課程教學(xué)面對的課題。文章結(jié)合《逆向工程技術(shù)》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與體會,探討了課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題,對教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、考核方式等教學(xué)改革進(jìn)行了積極的探索。實(shí)踐表明,采用此教學(xué)方法能夠提高教學(xué)的有效性。

本文針對逆向工程課程的特點(diǎn),進(jìn)行了該課程的教學(xué)研究。分析了目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀,查找了存在的問題。通過對各教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)課件和教學(xué)模式等方面的分析,提出了對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)施方法,并對課程內(nèi)容、課程文件、課堂教案、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行了改革,使之更加具有系統(tǒng)性與實(shí)用性,最終構(gòu)建了以學(xué)生為中心的實(shí)踐型、互動型和自主學(xué)習(xí)的一體化教學(xué)模式。

本文針對逆向工程課程的特點(diǎn),進(jìn)行了該課程的教學(xué)研究。分析了目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀,查找了存在的問題。通過對各教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)課件和教學(xué)模式等方面的分析,提出了對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)施方法,并對課程內(nèi)容、課程文件、課堂教案、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行了改革,使之更加具有系統(tǒng)性與實(shí)用性,最終構(gòu)建了以學(xué)生為中心的實(shí)踐型、互動型和自主學(xué)習(xí)的一體化教學(xué)模式。

結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分析網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點(diǎn)，提出項(xiàng)目教學(xué)方法，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并運(yùn)用實(shí)例，引入相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)，

可編程控制器(plc)在工業(yè)自動化系統(tǒng)、機(jī)電一體化智能設(shè)備及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造等方面的應(yīng)用極為廣泛,《plc與應(yīng)用》課程是高職電類專業(yè)的主干專業(yè)課程,本文基于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的理念,以具有工程實(shí)踐意義的項(xiàng)目為導(dǎo)向,采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實(shí)踐,提高了課程的教學(xué)效果。

可編程控制器（plc）在工業(yè)自動化系統(tǒng)、機(jī)電一體化智能設(shè)備及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造等方面的應(yīng)用極為廣泛，《plc與應(yīng)用》課程是高職電類專業(yè)的主干專業(yè)課程，本文基于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的理念，以具有工程實(shí)踐意義的項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實(shí)踐，提高了課程的教學(xué)效果。

針對《plc原理與應(yīng)用》課程教學(xué)中存在的問題,如傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)形式單一,學(xué)生的主動性和積極性發(fā)揮不夠,被動接受知識現(xiàn)象普遍存在,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,在培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力上存在不足,理論與實(shí)驗(yàn)分離,缺少緊密聯(lián)系等,本文提出\"案例\"和\"項(xiàng)目\"雙驅(qū)動的《plc原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革方案,即以經(jīng)典\"案例\"為主線,貫穿理論教學(xué)始終,凝聚零散教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果;\"項(xiàng)目\"驅(qū)動實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力。以\"案例\"為主線的理論教學(xué)方法和以\"項(xiàng)目\"為驅(qū)動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是對《plc原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革的大膽嘗試和創(chuàng)新,不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生項(xiàng)目組織、工程思維和工程實(shí)踐的能力,還會進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,已在教學(xué)實(shí)踐中取得良好教學(xué)效果。

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式,在新課改背景下,如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用成為了大量研究學(xué)者的高度關(guān)注,尤其是在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,通過對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的有效應(yīng)用,不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量,同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的角度針對目前機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,總結(jié)了其存在的主要問題,并提出了相應(yīng)的改革及實(shí)踐對策,期望以此來促進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用,提高教學(xué)質(zhì)量及效果。

\"項(xiàng)目驅(qū)動\"是高職思政課教育教學(xué)改革的有效路徑。以專題目標(biāo)任務(wù)推動、學(xué)生主導(dǎo)的方式推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化,具有探究性和合作性;建設(shè)\"大學(xué)生德育研練基地\"凸顯思政課的主觀能動性的激發(fā)和改造功能,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課教學(xué)過程的枯燥、沉悶,使學(xué)生\"動起來\

機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式,在人才培養(yǎng)中占有重要的地位。針對目前國內(nèi)工科院校機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的眾多問題,本文通過對石油裝備、冶金裝備等行業(yè)共性、典型的機(jī)械或機(jī)構(gòu)進(jìn)行挖掘提煉,以項(xiàng)目為驅(qū)動轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,構(gòu)建和完善機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺,使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)延伸并加強(qiáng)后續(xù)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需要。

教學(xué)改革本質(zhì)是推進(jìn)教育創(chuàng)新,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置》課程為例,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果3個(gè)方面探討高職教學(xué)改革課程的建設(shè)。

機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式,在人才培養(yǎng)中占有重要的地位。針對目前國內(nèi)工科院校機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的眾多問題,本文通過對石油裝備、冶金裝備等行業(yè)共性、典型的機(jī)械或機(jī)構(gòu)進(jìn)行挖掘提煉,以項(xiàng)目為驅(qū)動轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,構(gòu)建和完善機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺,使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)延伸并加強(qiáng)后續(xù)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需要。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是軟件技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是軟件開發(fā)人員必備的理論基礎(chǔ),同時(shí)也是計(jì)算機(jī)類相關(guān)考試的必考知識。本文針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn),結(jié)合目前在教與學(xué)中存在的問題,從該課程的教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇等方面,提出了基于項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動的高職《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革。

單片機(jī)技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課,如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐動手能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本文主要分析當(dāng)前單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,對傳統(tǒng)教學(xué)模式和考核模式等進(jìn)行大膽改革與探索,改變傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分離、先理論后實(shí)踐的串行模式,采用理論與實(shí)踐同步、交叉進(jìn)行的并行模式,取消閉卷考試考核形式,側(cè)重對學(xué)生操作技能的考核。改革措施主要針對電子信息工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,取得良好教學(xué)效果,可有效提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

本文基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對asp.net程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革,并提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案。

本文基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對asp.net程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革,并提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案。

本文以光電子技術(shù)課程為依托,進(jìn)行了\"項(xiàng)目導(dǎo)入及任務(wù)驅(qū)動\"模式的教學(xué)改革與實(shí)踐。首先,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出若干個(gè)相關(guān)項(xiàng)目,隨著項(xiàng)目的導(dǎo)入與展開,逐漸引出光電基本理論及基本應(yīng)用；然后引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地優(yōu)化及完成項(xiàng)目,并注重學(xué)生能力的提升與光電素質(zhì)的養(yǎng)成；最后建立了以知識性考核與以實(shí)踐為主的能力和素質(zhì)考核相結(jié)合的綜合考核方法。通過這一教學(xué)實(shí)踐證明,\"項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動\"教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生專業(yè)技能和光電素質(zhì),這為新形勢下教學(xué)工程論證提供了良好借鑒和支持。

任務(wù)驅(qū)動式項(xiàng)目案例教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)法在真實(shí)或模擬項(xiàng)目教學(xué)中深度融合的一種教學(xué)模式。該文以實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)類課程c語言程序設(shè)計(jì)為例,探討了任務(wù)驅(qū)動式項(xiàng)目案例教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、構(gòu)建以及在該課程教學(xué)改革中的應(yīng)用。以項(xiàng)目為載體,精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例,將相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融入項(xiàng)目案例實(shí)施過程,通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作完成既定項(xiàng)目任務(wù),從而構(gòu)建起課程知識體系,徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,基于能力導(dǎo)向,變被動式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。

本文基于企業(yè)崗位設(shè)置人才需求以及變頻調(diào)速技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo),通過分析課程傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)體系及教學(xué)模式存在的問題,并結(jié)合姜大源、戴士弘等專家學(xué)者的職業(yè)教育理念,探討了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo),以工作過程為導(dǎo)向,項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動,理論實(shí)踐相結(jié)合,\"做、學(xué)、教\"為一體的課程教學(xué)改革組織與實(shí)施,并對改革進(jìn)行相關(guān)思考。

作為分析化學(xué)兩大組成部分之一的儀器分析,具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)及發(fā)展迅速的特點(diǎn),其課程教學(xué)改革是分析化學(xué)課程教學(xué)改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。文章以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用項(xiàng)目驅(qū)動模式,探索儀器分析課程教學(xué)改革的途徑,旨在為分析化學(xué)課程教學(xué)改革的整體推動奠定良好基礎(chǔ)、提供參考依據(jù),以期適應(yīng)儀器分析學(xué)科發(fā)展迅速的特點(diǎn),滿足高素質(zhì)應(yīng)用型儀器分析人才市場的需要。

逆向工程技術(shù)及其發(fā)展現(xiàn)狀 【摘要】本文介紹了逆向工程的基本概念，重點(diǎn)分析的逆向工程技術(shù)過程，闡述了現(xiàn)代 制造業(yè)中逆向工程的的發(fā)展前景以及逆向工程技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。本文對于我們正確認(rèn)識 逆向工程技術(shù)有一定的意義。 【關(guān)鍵詞】逆向工程cad/camsolidworkssurfacer反向 一、引言 在國外，逆向工程已經(jīng)作為一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法被引入到新產(chǎn)品的設(shè)計(jì) 開發(fā)工作中。我國也有許多企業(yè)應(yīng)用逆向工程技術(shù)，對競爭對手的產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)， 以避開艱苦的原型設(shè)計(jì)階段，這是一種產(chǎn)品的再設(shè)計(jì)過程。所謂產(chǎn)品再設(shè)計(jì)，就 是通過觀察和測試某一種產(chǎn)品，對其進(jìn)行初始化，然后拆開產(chǎn)品，逐一分析單個(gè) 零件的組成、功能、裝配公差和制造過程。這些工作的目的就是要充分理解產(chǎn)品 的制造過程，并以此為基礎(chǔ)在子系統(tǒng)和零件層面上，優(yōu)化設(shè)計(jì)出一種更好的產(chǎn)品。 美國的許多工程學(xué)院開設(shè)了逆向工程課程，教授學(xué)生