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更新時(shí)間:2025.05.31
工程教育認(rèn)證制度對(duì)測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科教學(xué)的導(dǎo)向探索研究

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頁數(shù): 2頁

本文分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn),對(duì)本科教學(xué)進(jìn)行多方面改革,包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的完善,提高師資隊(duì)伍的工程教育背景,利用已有資源做好畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐環(huán)節(jié),以工程為基礎(chǔ),能力為導(dǎo)向,提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手創(chuàng)造能力、構(gòu)思設(shè)計(jì)系統(tǒng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力.

工程教育認(rèn)證制度對(duì)測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科教學(xué)的導(dǎo)向探索研究

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本文分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn),對(duì)本科教學(xué)進(jìn)行多方面改革,包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的完善,提高師資隊(duì)伍的工程教育背景,利用已有資源做好畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐環(huán)節(jié),以工程為基礎(chǔ),能力為導(dǎo)向,提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手創(chuàng)造能力、構(gòu)思設(shè)計(jì)系統(tǒng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力.

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