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針對該課程與部分先修課程內(nèi)容有交叉重疊現(xiàn)象,加之現(xiàn)有教材匱乏,普遍采用自編教材授課情況,本文對其授課內(nèi)容及范圍進行了大致界定,以明確教學(xué)內(nèi)容,避免無謂的重復(fù)學(xué)習(xí),并提出了案例式教學(xué)和討論式教學(xué)方式,以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高自主學(xué)習(xí)能力。
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工業(yè)測量不僅是要獲取產(chǎn)品質(zhì)量狀態(tài)信息,還將成為工業(yè)4.0等未來制造模式中的賽博化系統(tǒng)(CPS)的一個重要信息源。然而,工業(yè)測量涉及到一個龐大的技術(shù)體系,包括誤差/公差的定義、檢測的方法、評定的方法、多種測量方法測量結(jié)果的比對、測量系統(tǒng)構(gòu)建及能力評估、產(chǎn)品質(zhì)量符合性判定及驗收等,其背后則是一套完整的國家/國際標準以及嚴格的測量過程管理體系和產(chǎn)品驗收流程。以產(chǎn)品的幾何量質(zhì)量及檢測為對象,從計量/檢測的原理和方法角度,基于目前最先進的質(zhì)量設(shè)計和控制的理念與方法,探討了工業(yè)測量背后的標準體系及其相關(guān)理論與方法。分析和研討了現(xiàn)代工業(yè)測量技術(shù)及其發(fā)展中涉及的相關(guān)技術(shù)問題、國內(nèi)外工業(yè)測量技術(shù)目前的應(yīng)用現(xiàn)狀,并對工業(yè)測量技術(shù)的發(fā)展進行了探討。
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