以項目為導(dǎo)向?qū)嵤C(jī)械測量技術(shù)課程教學(xué)改革

項目式教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)所起到的作用被廣泛認(rèn)可,但由于缺少系統(tǒng)研究,項目式教學(xué)往往停留在教學(xué)方法的層面,很難起到較好的效果。通過該項目的研究,項目式教學(xué)研究從教學(xué)方法的研究向系統(tǒng)化、模式化研究方向轉(zhuǎn)變,科學(xué)構(gòu)建項目式課程教學(xué)體系,重點解決瓶頸問題,使項目式教學(xué)被廣泛應(yīng)用,并發(fā)揮其最大作用。

文章首先闡述了機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀,然后對基于任務(wù)導(dǎo)向的機(jī)械制圖課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究,提出了機(jī)械制圖課程改革策略,包括提取典型工作任務(wù)改革教材、在教學(xué)過程中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、改革傳統(tǒng)的考核模式。

通過分析基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特點和優(yōu)勢,闡述了傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法的缺點和不足,探討了如何基于就業(yè)為導(dǎo)向的理念進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)改革。

將問題導(dǎo)向思想應(yīng)用于工程制圖課程教學(xué)中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,以不同的角色挖掘知識點,認(rèn)識問題、研究問題、解決問題,對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針對性以及活躍課堂氣氛有重要意義。

《機(jī)械測量技術(shù)》是一門概念繁雜、知識交叉、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程.實際教學(xué)中,由于課程本身的難度、教學(xué)條件的限制,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想.合理創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果有積極作用.

在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的眾多理論課程中，機(jī)械測量技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的理實一體化課程。在教學(xué)過程中，教師往往因為沒有合適的教學(xué)載體或者沒有足夠多的測量工具導(dǎo)致課堂實踐教學(xué)無法有效進(jìn)行。通過時機(jī)械加工行業(yè)和企業(yè)檢測崗位進(jìn)行調(diào)研，選擇合適的典型檢測任務(wù)作為教學(xué)載體，能有效整合實踐教學(xué)項目，合理安排課堂實驗。實際教學(xué)中，通過選擇生產(chǎn)中的典型工作任務(wù)、篩選質(zhì)量控制中常用的檢測量具、實施有效的課堂組織，對教學(xué)效果有很好的促進(jìn)作用。

文章對在人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)過程中,片面追求理論知識的灌輸,實踐教學(xué)不足的狀況進(jìn)行了梳理,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和體會,以產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程為例,從3個方面提出了對枯燥高深的理論課教學(xué)改革的嘗試,倡導(dǎo)以產(chǎn)品為導(dǎo)向,導(dǎo)入案例分析,增強(qiáng)學(xué)生實踐能力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會關(guān)懷精神和批判精神。

基于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位,通過對\"現(xiàn)代測量技術(shù)\"課程的重要地位、實驗室基礎(chǔ)、師資隊伍培養(yǎng)、科研反哺教學(xué),教材和教學(xué)手段等方面的分析和研究,指出了該課程進(jìn)行改革的必要性,并在此基礎(chǔ)上提出了該課程的改革規(guī)劃,包括進(jìn)行課程改革的基本出發(fā)點和從本門課程的特色創(chuàng)新角度進(jìn)行改革所需要完成的改革內(nèi)容。

工程機(jī)械營銷技術(shù)課程以職業(yè)能力為目標(biāo),以實用為原則,以技能培養(yǎng)為主。采用教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式,以案例、任務(wù)、項目教學(xué)為主,突出高職特色,重點強(qiáng)化工程機(jī)械技術(shù)營銷、技術(shù)服務(wù)等實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng),對探索職業(yè)課程教學(xué)方法與改革有重要意義。

以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)是當(dāng)前較為先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法,這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、綜合職業(yè)能力,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)符合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式的改革趨勢,文章分析了高職教育教學(xué)的改革方向,以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)的內(nèi)涵,以及以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置和項目教學(xué)的實施步驟,并進(jìn)行了案例分析。

文章從實際授課出發(fā),說明了項目教學(xué)法的特點、闡述了項目教學(xué)法在實際教學(xué)中的重要意義,師生通過共同實施一個完整的\"項目\"而進(jìn)行教學(xué)活動。文章通過一個實際項目介紹項目教學(xué)法在cad/cam教學(xué)中的具體應(yīng)用,并闡述了項目教學(xué)法的實施過程。

程序設(shè)計是計算機(jī)專業(yè)的核心課程,目前該課程的教學(xué)存在較多問題。本教學(xué)研究課題首先重新構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容體系,對教學(xué)方法做相應(yīng)的調(diào)整,并改革課程的考核方式。教學(xué)結(jié)果表明,項目導(dǎo)向式教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果,是程序設(shè)計類課程首選模式。

闡述了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)的思考，從《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)的理念、考核方法、創(chuàng)新實驗平臺的構(gòu)筑、教師隊伍的要求、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等方面提出了建立機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式的一些觀點和舉措。

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)械類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。先理論后實踐的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)于現(xiàn)代高職學(xué)生的教學(xué)。對課程進(jìn)行以項目設(shè)計為引導(dǎo),以機(jī)械基礎(chǔ)理論為完成項目的知識補(bǔ)充,以完成項目的實踐作為課程教學(xué)的最終目標(biāo),對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為了適應(yīng)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的大趨勢,針對\"流體機(jī)械\"課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足,應(yīng)緊扣課程支撐對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點,改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,將專業(yè)認(rèn)證的理念融入課堂教學(xué),提出在課堂教學(xué)中采用\"問題導(dǎo)引\"的啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建積極的課堂氛圍,并依據(jù)課程進(jìn)度適時采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和學(xué)術(shù)交流的能力,探索以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂教學(xué)組織新思路。其教學(xué)效果在實踐中得到了初步檢驗。

為了適應(yīng)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的大趨勢,針對\"流體機(jī)械\"課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足,應(yīng)緊扣課程支撐對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點,改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,將專業(yè)認(rèn)證的理念融入課堂教學(xué),提出在課堂教學(xué)中采用\"問題導(dǎo)引\"的啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建積極的課堂氛圍,并依據(jù)課程進(jìn)度適時采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和學(xué)術(shù)交流的能力,探索以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的課堂教學(xué)組織新思路.其教學(xué)效果在實踐中得到了初步檢驗.

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是一門非常注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)核心課程,以能力為導(dǎo)向的實驗教學(xué)改革一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、考核機(jī)制等方面進(jìn)行全面改革,取得較好的教學(xué)效果,學(xué)生實踐能力得到提升。

工程巖土學(xué)是土木工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中具有重要的承上啟下作用,本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向,剖析了當(dāng)前工程巖土學(xué)教學(xué)中存在的主要問題,從教師自身綜合素質(zhì)、理論教學(xué)手段和方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考核機(jī)制等方面提出了一系列改革措施,以適應(yīng)工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的教學(xué)改革目標(biāo)。

作為高等院校財會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,稅法課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合\"卓越會計師\"人才的培養(yǎng)需要,分析了當(dāng)前稅法教學(xué)中存在的諸多問題,并從教材建設(shè)、教學(xué)教育方法、實際教學(xué)、師資力量建設(shè)培養(yǎng)等方面提出了課程改革的具體思路和做法。

對《結(jié)構(gòu)力學(xué)》以應(yīng)用設(shè)計為導(dǎo)向的方法進(jìn)行項目化設(shè)計,在教學(xué)中通過對土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計,運(yùn)用項目案例來組織教學(xué),將教材中習(xí)題用工程設(shè)計來代替,使學(xué)生每完成一個設(shè)計項目,就能完成一項實際工程中的設(shè)計任務(wù),提高學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力,為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

對土力學(xué)課程的性質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行簡要論述,重點分析當(dāng)前實際工程對土力學(xué)課程教學(xué)所提出的要求,并根據(jù)實際工程的需要,在教學(xué)過程中,從教材選擇,在提升教師自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上改革教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活應(yīng)用,教學(xué)實踐內(nèi)容的設(shè)置,考核機(jī)制的改革等方面進(jìn)行教學(xué)改革探索,給出土木工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)過程中教學(xué)改革的具體做法和體會,從而最大程度滿足學(xué)生未來工作需要。

中職教育作為我國職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分,正在從理論知識型教學(xué)向?qū)I(yè)技能型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。就目前中職《計算機(jī)操作》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析,堅持\"以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位\"的教學(xué)改革思想,提出了基于行動導(dǎo)向的《計算機(jī)操作》課程教學(xué)改革策略,并據(jù)此進(jìn)行了教學(xué)改革實踐。