園藝學課程教學改革

《花卉學》是林業(yè)院校與農業(yè)院校園藝專業(yè)的必修課程之一。針對林業(yè)院校與農業(yè)院校園藝專業(yè)的課程教學差異,從優(yōu)化教學結構體系與深化課堂教學方法改革兩方面進行了《花卉學》課程教學改革實踐探討。旨在提高教學質量,為林業(yè)院校園藝專業(yè)《花卉學》課程教學改革提供有益嘗試。

園藝設施園藝學考試試卷 一、名詞解釋（每題2分，共10分） 1、設施園藝:是指在露地不適于園藝作物生長的季節(jié)（寒冷或炎熱）或地區(qū)，利用特定的設施（連棟 溫室、日光溫室、塑料大棚、小拱棚和養(yǎng)殖棚），人為創(chuàng)造適于作物生長的環(huán)境，以生產優(yōu)質、高產、穩(wěn) 產的蔬菜、花卉、水果等園藝產品的一種環(huán)境可控制農業(yè)。 （利用設施（設備）人為地創(chuàng)造適宜作物生育的小氣候環(huán)境，使園藝生產不受或少受自然環(huán)境的影響，以 有計劃地生產高產優(yōu)質產品。） 2、聚乙烯長壽無滴膜 3、防寒溝 4、連作障礙指在同一塊地里連續(xù)種植同一種作物（或同一科作物）； 廣義的連作是指同一種作物或感染同一種病原菌或線蟲的作物連續(xù)種植。 5、、有機生態(tài)形無土裁培 二、填空（每空0.5分，共30分） 1、園藝設施在生產中的應用形式主要 有，，，，，，，等。 2、請列出24節(jié)氣中代表復季的六個節(jié)氣，，，，

本文從高等農業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點入手,對遺傳學課程的理論教學、教學方法手段及實踐教學等三個方面的改革進行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學生學習熱情和提高學生實踐能力的遺傳學教學模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學課程的教學提供參考.

本文從高等農業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點入手,對遺傳學課程的理論教學、教學方法手段及實踐教學等三個方面的改革進行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學生學習熱情和提高學生實踐能力的遺傳學教學模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學課程的教學提供參考。

文章首先對“建筑力學”課程的教學現狀進行了分析,并指出目前教學過程中存在的問題。然后結合高職院校學生的特點和多年的教學經驗,從教材選用、教學方法和考核方式等方面對“建筑力學”課程的教學改革進行探討。

力學教學在工科教學中占有舉足輕重的地位。本文將首先敘述當前力學本科教育尤其是三本院校中土木類專業(yè)的《建筑力學》教學所面臨的挑戰(zhàn),然后從教學思想、教學方法、教學實驗等方面闡述一些提升力學教學效果的思路,使《建筑力學》教學從三本院校學情出發(fā),達到以學生為主體的教育方針,培養(yǎng)學生分析解決工程實際問題的能力,提高課堂教學質量。

建筑構成是建筑學（包括城市規(guī)劃等二級學科）專業(yè)基礎教育中的重要內容之一，其教學目的是啟發(fā)獨創(chuàng)性、擴展造型構恩、培養(yǎng)造型感覺，以培養(yǎng)建筑學專業(yè)學生的建筑解析能力，提高其建筑鑒賞水平，使其了解建筑平面布局、色彩組成以及空間組合的基本規(guī)律，為今后的建筑設計打下基礎。

針對高職院?！督ㄖW》課程的教學特點和教學現狀，結合現今社會對建筑專業(yè)人才的需求情況，提出了《建筑力學》課程在教學內容和教學方法中的改革思路。

《測量學》課程是gis專業(yè)基礎課,對培養(yǎng)學生測繪地形圖,運用地形圖進行國土整治、資源勘察、土地利用等有重要意義。本文總結了信息化測繪時代gis專業(yè)《測量學》課程存在的問題,并針對問題提出了具體的教學改革措施。

\"測量學\"課程是地理學重要的專業(yè)基礎課之一。針對目前高校中地理專業(yè)\"測量學\"課程教學中存在的問題,提出應該針對地理專業(yè),以培養(yǎng)學生的空間思考能力作為教學的目標,通過培養(yǎng)學生興趣、開放實驗室以及差異式教學,著重培養(yǎng)學生測繪成果應用與空間思考的能力,以更好地與專業(yè)相結合。

高職院?！督ㄖW》的教學改革應以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，基礎理論教學應以“必需、夠用”為度，能力培養(yǎng)應本著“實用、夠用”的原則進行。本文針對高職教育培養(yǎng)應用型人才的宗旨，結合高職建筑類專業(yè)的課程特點，以及其強調對學生能力培養(yǎng)的要求，對《建筑力學》傳統(tǒng)教學方法進行了改革，在教材內容、教學方法及手段和考核方法等方面上做了一些改革探析。

針對高職院校《建筑力學》課程的教學特點和教學現狀,結合現今社會對建筑專業(yè)人才的需求情況,提出了《建筑力學》課程在教學內容和教學方法中的改革思路,以期通過實踐教學,培養(yǎng)學生在工程結構和構件設計方面的能力,為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。

建筑力學是建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎課之一。建筑學專業(yè)建筑力學課程的教學面臨著課程體系不夠完善、學時縮短、學生學習積極性不高、考核方式單一等問題。針對以上問題,本文提出了進一步完善建筑力學課程體系,改進教學方法,引入與工程和生活實際緊密結合的實踐內容,改變考核方式,加強平時的形成性考核,注重過程性評價等解決方案和改革措施。

對建筑學專業(yè)《建筑力學》課程存在的一些問題進行了分析總結,結合多年來的教學經驗和建筑學學生的自身特點,提出在教學進程中著重培養(yǎng)學生的定性(概念)分析能力、理論和生活實踐相結合的能力,并列出了關于本課程改革與實踐的幾點思考,希望可以提高學生學習興趣。

文章以周培源力學競賽和結構力學競賽為契機,探討以競賽促進\"力學\"課程的教學改革思路。分析了力學競賽中存在的問題,提出了以提高學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力為目標,結合工程實例,訓練學生的力學建模能力,運用多種教學方法,加強學生對力學基本原理的理解和綜合問題的訓練,以競賽為依托培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,實現\"力學\"課程教學改革措施。

以力學競賽為契機,探討工程力學課程教學改革新思路。通過優(yōu)化課程例題教學內容,認真梳理課程中的典型例題,重視力學例題教學中力學建模能力的培養(yǎng),在實現課程培養(yǎng)目標的同時,激發(fā)學生的學習興趣。

建筑學專業(yè)的培養(yǎng)目標主要為適應國家建筑和社會發(fā)展需要,培養(yǎng)基礎扎實、知識面廣、綜合素質高,具備建筑師職業(yè)素養(yǎng),并富有創(chuàng)新精神的國際化高級專門人才及專業(yè)領導者.針對建筑學專業(yè)學生力學概念普遍較弱的現狀,我們在教學中引入定性分析,轉變教學理念,優(yōu)化、豐富教材內容,改革教學手段,激發(fā)學生的學習興趣.實踐表明:合理調整后的教學內容,綜合了概念解析、工程案例、定性研究等教學方法,學生對抽象的知識點易于理解,學習熱情高,更利于培養(yǎng)應用型綜合型人才.

為了提高園林規(guī)劃與設計課程的教學質量,適應園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,從教學實踐出發(fā),分析了傳統(tǒng)的《園林規(guī)劃設計》教學現狀,發(fā)現問題,并從實驗教學內容、方式等方面提出改革的措施。

習近平總書記指出:高校其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田；使各類課程與思想政治理論課同向而行；形成協同效應；因此；高校教師充分認識課程思政的重大現實意義、自覺提升政治素養(yǎng)和業(yè)務水平、積極促進專業(yè)教學和思想政治教育有機融合；是課程思政視閾下建筑學專業(yè)教學改革的關鍵前提；解讀建筑師設計理念、弘揚建筑大師的職業(yè)精神、闡釋中國五千年建筑文化精髓和推廣綠色建筑意識；則是課程思政視閾下建筑學專業(yè)教學改革的恰切之道；而過程考核和結果考核是課程思政視閾下建筑學專業(yè)教學改革的成效檢驗的基本方法；

房屋建筑學這門課程是土木工程、工程管理及工程造價等專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。通過這門課程的學習,旨在讓學生們掌握民用建筑及工業(yè)建筑設計的基本原理和方法,并且使同學們掌握建筑結構的細部構造;同時為以下專業(yè)課的學習及今后的工作打下一定的基礎。

高職院校建筑力學課程是高職院校建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎課程；該課程與建筑工程實際情況緊密結合在建筑學專業(yè)中

《建筑力學》是高職高專土建類專業(yè)的一門相當重要的專業(yè)基礎課。以往傳統(tǒng)的\"填鴨式教學\"模式已經不能適應現代教學的要求,必須進行改革。本文針對我院建筑工程技術專業(yè)學生的特點,分析學生學習、運用時普遍存在的問題,總結課堂教學經驗,以提高教學質量。