以BIM競(jìng)賽為導(dǎo)向的施工組織設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所起到的作用被廣泛認(rèn)可,但由于缺少系統(tǒng)研究,項(xiàng)目式教學(xué)往往停留在教學(xué)方法的層面,很難起到較好的效果。通過(guò)該項(xiàng)目的研究,項(xiàng)目式教學(xué)研究從教學(xué)方法的研究向系統(tǒng)化、模式化研究方向轉(zhuǎn)變,科學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目式課程教學(xué)體系,重點(diǎn)解決瓶頸問(wèn)題,使項(xiàng)目式教學(xué)被廣泛應(yīng)用,并發(fā)揮其最大作用。

對(duì)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》以應(yīng)用設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的方法進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì),在教學(xué)中通過(guò)對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),運(yùn)用項(xiàng)目案例來(lái)組織教學(xué),將教材中習(xí)題用工程設(shè)計(jì)來(lái)代替,使學(xué)生每完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,就能完成一項(xiàng)實(shí)際工程中的設(shè)計(jì)任務(wù),提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力,為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

施工組織設(shè)計(jì)是用以指導(dǎo)施工全過(guò)程施工活動(dòng)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)文件。它是施工前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,也是施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)科學(xué)管理的重要手段。本文主要以建筑施工組織設(shè)計(jì)的編制的順序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，針對(duì)《建筑施工組織設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)順序和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了進(jìn)行課程教材編寫(xiě)順序改進(jìn)的具體思路和方法，介紹了按照改革思路實(shí)施教學(xué)的情況。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是一門(mén)非常注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程,以能力為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、考核機(jī)制等方面進(jìn)行全面改革,取得較好的教學(xué)效果,學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是推進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌的重要措施。分析在以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的新形勢(shì)下,\"生物化學(xué)\"課程教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題的可行性方法,以期培養(yǎng)具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?、能夠滿足國(guó)際需求的高素質(zhì)畢業(yè)生。

隨著人們生活水平的提高,紡織相關(guān)企業(yè)對(duì)紡織工程專業(yè)人才的要求也愈來(lái)愈高?！都徔棽牧蠈W(xué)》作為紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面有舉足輕重的作用。本文對(duì)此理論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行研究改進(jìn),提高《紡織材料學(xué)》教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)新型應(yīng)用型復(fù)合人才。

工程巖土學(xué)是土木工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中具有重要的承上啟下作用,本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向,剖析了當(dāng)前工程巖土學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,從教師自身綜合素質(zhì)、理論教學(xué)手段和方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考核機(jī)制等方面提出了一系列改革措施,以適應(yīng)工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的教學(xué)改革目標(biāo)。

作為高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課,稅法課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合\"卓越會(huì)計(jì)師\"人才的培養(yǎng)需要,分析了當(dāng)前稅法教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,并從教材建設(shè)、教學(xué)教育方法、實(shí)際教學(xué)、師資力量建設(shè)培養(yǎng)等方面提出了課程改革的具體思路和做法。

對(duì)土力學(xué)課程的性質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要論述,重點(diǎn)分析當(dāng)前實(shí)際工程對(duì)土力學(xué)課程教學(xué)所提出的要求,并根據(jù)實(shí)際工程的需要,在教學(xué)過(guò)程中,從教材選擇,在提升教師自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上改革教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活應(yīng)用,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置,考核機(jī)制的改革等方面進(jìn)行教學(xué)改革探索,給出土木工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)改革的具體做法和體會(huì),從而最大程度滿足學(xué)生未來(lái)工作需要。

建筑史作為人居環(huán)境學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)理論課,對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)新觀念,積極探索,完善知識(shí)框架,以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)pbl教學(xué)法,輔以\"cdio\"框架,在中外建筑史的教學(xué)中建立\"內(nèi)融合——外貫通\"的教學(xué)體系。最終讓學(xué)生以史為鑒,在理解建筑歷史的發(fā)展基礎(chǔ)上能對(duì)當(dāng)代設(shè)計(jì)實(shí)踐有所裨益。

對(duì)具有優(yōu)秀工程能力的化工技術(shù)人才的培養(yǎng),是國(guó)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)處于不敗之地的基礎(chǔ)。本文在分析目前化工專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生工程能力不足的基礎(chǔ)上,提出了從課堂內(nèi)外多方面努力提升工程能力的方法,希望化工行業(yè)借助高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)全方位的教師骨干,為培育更多優(yōu)秀的化工行業(yè)技術(shù)人才而努力。

提出\"以應(yīng)用為導(dǎo)向\"的教學(xué)方式,從理論講述、作業(yè)訓(xùn)練、試驗(yàn)教學(xué)和考試考核方面倡導(dǎo)學(xué)生\"以應(yīng)用為導(dǎo)向\"進(jìn)行酶工程的課程學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式包括:理論講述中穿插應(yīng)用范例提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣;以文獻(xiàn)閱讀和文獻(xiàn)分析為課后訓(xùn)練主體提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力;以自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生更積極應(yīng)用知識(shí);以設(shè)計(jì)型考題進(jìn)行知識(shí)考察促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。實(shí)踐結(jié)果表明,該教學(xué)方式在一定程度上切實(shí)有效提高了學(xué)生解決酶應(yīng)用方面相關(guān)問(wèn)題的能力,取得了良好的教學(xué)效果。

文章對(duì)在人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中,片面追求理論知識(shí)的灌輸,實(shí)踐教學(xué)不足的狀況進(jìn)行了梳理,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程為例,從3個(gè)方面提出了對(duì)枯燥高深的理論課教學(xué)改革的嘗試,倡導(dǎo)以產(chǎn)品為導(dǎo)向,導(dǎo)入案例分析,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會(huì)關(guān)懷精神和批判精神。

施工組織設(shè)計(jì)是建筑工程領(lǐng)域一門(mén)非常重要的課程,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)和鍛煉。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)不足?；诖?文章在研究過(guò)程中,運(yùn)用多維立體化教學(xué)思路,對(duì)施工組織設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索分析,并提出一些合理的改革建議。

中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分,正在從理論知識(shí)型教學(xué)向?qū)I(yè)技能型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。就目前中職《計(jì)算機(jī)操作》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析,堅(jiān)持\"以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位\"的教學(xué)改革思想,提出了基于行動(dòng)導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)操作》課程教學(xué)改革策略,并據(jù)此進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。

軟件工程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程人才起著決定性的作用。針對(duì)軟件工程課堂教學(xué)的中遇到的問(wèn)題,文章以大四時(shí)要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向,從課堂講授的教學(xué)內(nèi)容組織為出發(fā),提出以畢業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的軟件工程課堂教學(xué)模式。

為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革成為了教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。建筑制圖作為建筑專業(yè)技術(shù)人員的必修課程,其教學(xué)體系改革至關(guān)重要。本文分析了教學(xué)體系改革的重要性,探究建筑制圖課程的教學(xué)體系改革方案,以期推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才。

洛陽(yáng)理工學(xué)院 工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì) 施工組織設(shè)計(jì)文件編制指導(dǎo)書(shū) 洛陽(yáng)理工學(xué)院 工程管理系工程管理教研室 2013年3月 1 一、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想——施工組織設(shè)計(jì)文件的編制 該選項(xiàng)是學(xué)生學(xué)習(xí)《施工技術(shù)》、《施工組織》課程以后，運(yùn)用所學(xué)理論與 專業(yè)知識(shí)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生了解施 工組織設(shè)計(jì)文件的編制依據(jù)、編制程序和編制內(nèi)容，提高學(xué)生施工組織設(shè)計(jì)文件 的解讀能力、編制能力、施工現(xiàn)場(chǎng)組織與管理的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課程設(shè)計(jì)的目的 按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理畢業(yè)生就業(yè)崗位定位及建設(shè)單位、施工單位 需求，工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)貼近就業(yè)崗位需求。 1、“施工組織設(shè)計(jì)文件編制”是工程管理專業(yè)的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目 的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，掌握施工組織設(shè)計(jì) 文

程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程,目前該課程的教學(xué)存在較多問(wèn)題。本教學(xué)研究課題首先重新構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容體系,對(duì)教學(xué)方法做相應(yīng)的調(diào)整,并改革課程的考核方式。教學(xué)結(jié)果表明,項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果,是程序設(shè)計(jì)類課程首選模式。

結(jié)合發(fā)酵設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與體會(huì),在生物工程本科專業(yè)中開(kāi)展以培養(yǎng)工程素質(zhì)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)檢查和溝通；對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行學(xué)生自選,實(shí)施步驟包括:選題、實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施流程及考察、考核方式也進(jìn)行相應(yīng)改變,注重貼近工廠實(shí)際的角色轉(zhuǎn)化。調(diào)整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的遞交流程,實(shí)驗(yàn)報(bào)告分解為預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)分析及結(jié)論3部分,強(qiáng)調(diào)記錄過(guò)程細(xì)節(jié)以及問(wèn)題的分析討論。革新發(fā)酵設(shè)備課程實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極,工程意識(shí)以及企業(yè)擇業(yè)率均有增強(qiáng),該實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)能力。

本文根據(jù)社會(huì)對(duì)園林專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的需求,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段.探索出了專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)合生產(chǎn),專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)介入生產(chǎn),專業(yè)綜合實(shí)習(xí)面向生產(chǎn),生產(chǎn)實(shí)習(xí)融入生產(chǎn),畢業(yè)實(shí)習(xí)保障就業(yè),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)支持就業(yè),職業(yè)技能鑒定服務(wù)就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革模式,以期為地方院校園林專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒.

現(xiàn)如今的獨(dú)立院校的辦學(xué)思想當(dāng)中,更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。尤其是當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展,對(duì)技術(shù)性人才的需求量不斷增長(zhǎng)。測(cè)繪工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)測(cè)繪人員,因此在教學(xué)中提高測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量非常重要。文中將具體分析測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義,提出測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,深入探究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)改革措施。