攝影測量實驗課程項目化教學(xué)改革

項目課程是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的方向,其內(nèi)涵教學(xué)適合高職教育規(guī)律,本文以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)三年《建筑工程測量》課程教學(xué)為例,探索了項目化課程教學(xué)改革在高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)中的優(yōu)勢。

為適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)積極探討建筑測量課程的教學(xué)改革,使課程教學(xué)體現(xiàn)高等教育特色,改革建筑測量傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,依托項目教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生工程施工與施工組織的職業(yè)能力。

工程測量是建筑類專業(yè)的核心課程,也是必修課程,具用實踐性、應(yīng)用性的特點,在實際的教學(xué)中將理論和實踐相結(jié)合,實現(xiàn)一體化的教學(xué)。課程的宗旨是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使他們更加適應(yīng)社會的需要。本文對工程測量課程項目化教學(xué)改革進(jìn)行分析研究,探討出多元化的教學(xué)改革方法和手段,以供參考和借鑒。

工程測量是建筑類專業(yè)的核心課程,也是必修課程,具用實踐性、應(yīng)用性的特點,在實際的教學(xué)中將理論和實踐相結(jié)合,實現(xiàn)一體化的教學(xué)。課程的宗旨是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使他們更加適應(yīng)社會的需要。本文對工程測量課程項目化教學(xué)改革進(jìn)行分析研究,探討出多元化的教學(xué)改革方法和手段,以供參考和借鑒。

《公差配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得機械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。筆者通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對該課進(jìn)行了探索與實踐，提出了項目化教學(xué)——以任務(wù)帶動教學(xué)、以能力培養(yǎng)為主線，同時實現(xiàn)知識目標(biāo)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，取得了滿意的教學(xué)效果。

根據(jù)高職園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)情現(xiàn)狀,實行基于工作過程的項目化教學(xué)改革。課題組從師資建設(shè)、課程體系、實驗室及實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)組織、課程考核方面進(jìn)行了改革,取得了良好教學(xué)效果。

在分析同濟(jì)大學(xué)及國內(nèi)部分其他高校測繪工程專業(yè)攝影測量學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,確立同濟(jì)大學(xué)攝影測量課程實驗教學(xué)改革指導(dǎo)思想,構(gòu)建科學(xué)的攝影測量課程實驗教學(xué)目標(biāo)體系,對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;提出適合同濟(jì)大學(xué)特點的攝影測量學(xué)實驗教學(xué)實踐方法,對測繪工程專業(yè)攝影測量學(xué)實驗教學(xué)改革進(jìn)行探討。

建筑測量課程的項目式教學(xué)就是以測量員職業(yè)崗位工作為背景,以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動將課程內(nèi)容整合為10個課程項目,按照認(rèn)知規(guī)律,從感性入手,由單一到綜合,強化實踐操作技能、提高的測量綜合應(yīng)用能力,達(dá)到了解測量原理,精湛測量技能的教學(xué)目標(biāo),縮短未來畢業(yè)生適應(yīng)測量員工作崗位的時間,最大程度地滿足＂畢業(yè)即能上崗,上崗即能工作＂用人的需求,對項目式教學(xué)實施及考核方式等方面作了思考并提出了建議.

建筑測量課程的項目式教學(xué)就是以測量員職業(yè)崗位工作為背景,以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動將課程內(nèi)容整合為10個課程項目,按照認(rèn)知規(guī)律,從感性入手,由單一到綜合,強化實踐操作技能、提高的測量綜合應(yīng)用能力,達(dá)到了解測量原理,精湛測量技能的教學(xué)目標(biāo),縮短未來畢業(yè)生適應(yīng)測量員工作崗位的時間,最大程度地滿足\"畢業(yè)即能上崗,上崗即能工作\"用人的需求,對項目式教學(xué)實施及考核方式等方面作了思考并提出了建議.

從教學(xué)內(nèi)容、體系建設(shè)改革等方面入手,總結(jié)了我校＂電子測量實驗＂教學(xué)改革的經(jīng)驗。改革后課程增加了以tivacortexm4launchpad為核心模塊控制的升壓、降壓實驗,頻率檢測和相位跟蹤、程控增益控制等實驗環(huán)節(jié)。通過該課程的實踐學(xué)習(xí),學(xué)生將加深對電子電路重要知識點的掌握,同時在開發(fā)過程中,軟硬結(jié)合,不僅提高自身的理論水平和動手能力,而且同學(xué)們的科研水平將進(jìn)一步提升,為繼續(xù)深造和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

實驗教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),針對原有實驗教學(xué)存在的問題,提出了\"土木工程測量\"課程實驗教學(xué)改革的具體方案和實踐效果,這是對合肥學(xué)院(以下簡稱\"我校\")辦學(xué)定位的有益探索嘗試,不僅鞏固和加深了學(xué)生對理論知識的理解與掌握,教學(xué)效果良好,更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

近幾年我國各高等院校的測繪及其相關(guān)專業(yè)都開展了很多課程教學(xué)改革。隨著攝影測量技術(shù)的發(fā)展,新形勢下攝影測量學(xué)課程建設(shè)也逐步需要改革。筆者根據(jù)學(xué)校測繪工程專業(yè)的實際情況和多屆的課程教學(xué)經(jīng)驗,對攝影測量學(xué)課程教學(xué)改革實踐中教學(xué)內(nèi)容的整和優(yōu)化、教材的選用、教學(xué)形式和方法尤其是雙語教學(xué)的嘗試等方面進(jìn)行探討。

附件1： 課程教學(xué)改革項目申請表 申報部門： 課程名稱： 課改負(fù)責(zé)人： 課改建設(shè)期限： 申請日期： 教務(wù)處制 二o一三年四月 1 一、課改負(fù)責(zé)人情況 姓名年齡（歲） 專業(yè)技術(shù)職 務(wù) 職業(yè)資 格證書 學(xué)歷及學(xué)位教齡（年） 教學(xué)與 技術(shù)特 長 教 學(xué) 情 況 (1)近三年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門)； (2)承擔(dān)的實踐性教學(xué)(含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù))； (3)主持的教學(xué)研究項目(含課題名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項)； (1)近三年來講授的主要課程 課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù) (2)工作簡歷 時間工作單位工作崗位工作成效 (3)主持的教學(xué)研究項目 2 二、課改參與人員主要情況 姓名年齡學(xué)歷及學(xué)位職業(yè)資格 證書 大學(xué)教齡在

近來上?；A(chǔ)教育從整體上對課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中梳理與思考，在以“課程建設(shè)——課程實施——課程評價的一致性”為基本原則與策略，整體架構(gòu)深化課改思路的基礎(chǔ)上，確立了以項目的方式逐步推進(jìn)和深化課程教學(xué)改革。

高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的矛盾已成高職教育研究關(guān)注的重點,教學(xué)改革勢在必行。設(shè)立教學(xué)的項目情境,以應(yīng)用為主旨和特征,構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,滿足高職院校課程改革的方向性要求,探究工程制圖類基礎(chǔ)課程項目化改革,使這類與專業(yè)課程聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)課程教學(xué)更加符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境學(xué)習(xí)理論為《砌體結(jié)構(gòu)施工》項目化課程教學(xué)改革提供了充分的理論依據(jù)。在情境建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,采取了兩項措施來推進(jìn)課程改革:第一步是進(jìn)行教師職教能力培訓(xùn)與測試,轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念,提高教師項目化教學(xué)水平;第二步是開發(fā)該門課程,構(gòu)建基于工作過程的項目化課程。

以數(shù)控車削加工編程為例,探討《數(shù)控編程與加工》課程的項目化教學(xué)改革及實施效果。

文章通過研究國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀,以及對近幾年機電類專業(yè)plc課程的項目化教學(xué)改革的實踐分析,從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、課程考核及師資隊伍建設(shè)等方面總結(jié)plc課程項目化教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些問題,并提出解決問題的建議和方法。

一、引言\r\n“財務(wù)管理”是財經(jīng)類專業(yè)的核心課程，是研究組織企業(yè)財務(wù)活動、處理企業(yè)財務(wù)關(guān)系的課程。由于“財務(wù)管理”是從企業(yè)的視角出發(fā)，一些理論學(xué)生不容易理解，并且公式較多，計算較為復(fù)雜，學(xué)生常會產(chǎn)生畏難心理，學(xué)習(xí)熱情不高。在“財務(wù)管理”課程教學(xué)中應(yīng)用項目化教學(xué)，能夠提高課程的趣味性、實踐性，讓學(xué)生在做中學(xué)，身臨其境地分析和解決企業(yè)財務(wù)管理的實際問題，能使學(xué)生全身心投入課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，其中，課程項目化是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。結(jié)合我院項目化課程改革的教學(xué)實踐，從課程設(shè)計、課程實施、課程評價等方面來分析《建筑cad》課程項目化改革的特點與不足。

針對《軌道工程施工》教學(xué)過程中存在的講解多,練習(xí)少；理論多,實踐少等問題,基于項目化理論進(jìn)行教學(xué)改革,從現(xiàn)場施工員崗位實際需要出發(fā)確定教學(xué)內(nèi)容,以實際施工案例貫穿整個教學(xué)過程,增大課內(nèi)外實訓(xùn)比例,運用藍(lán)墨云班課、微課、動畫等信息化教學(xué)手段和動態(tài)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步實現(xiàn)線上線下、教、學(xué)、做一體化的混合教學(xué)模式。

《化工原理》是化學(xué)工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要課程,公式多、應(yīng)用廣,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展。為使學(xué)生牢固地掌握該課程的基本概念、基礎(chǔ)知識,并能真正學(xué)以致用,筆者結(jié)合自己的體驗建議盡早推廣項目化教學(xué)。