攝影測量實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革

項(xiàng)目課程是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的方向,其內(nèi)涵教學(xué)適合高職教育規(guī)律,本文以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)三年《建筑工程測量》課程教學(xué)為例,探索了項(xiàng)目化課程教學(xué)改革在高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的優(yōu)勢。

為適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)積極探討建筑測量課程的教學(xué)改革,使課程教學(xué)體現(xiàn)高等教育特色,改革建筑測量傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,依托項(xiàng)目教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生工程施工與施工組織的職業(yè)能力。

工程測量是建筑類專業(yè)的核心課程,也是必修課程,具用實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)。課程的宗旨是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使他們更加適應(yīng)社會(huì)的需要。本文對(duì)工程測量課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行分析研究,探討出多元化的教學(xué)改革方法和手段,以供參考和借鑒。

工程測量是建筑類專業(yè)的核心課程,也是必修課程,具用實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)。課程的宗旨是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,使他們更加適應(yīng)社會(huì)的需要。本文對(duì)工程測量課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行分析研究,探討出多元化的教學(xué)改革方法和手段,以供參考和借鑒。

《公差配合與測量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得機(jī)械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。筆者通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對(duì)該課進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出了項(xiàng)目化教學(xué)——以任務(wù)帶動(dòng)教學(xué)、以能力培養(yǎng)為主線，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，取得了滿意的教學(xué)效果。

根據(jù)高職園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)情現(xiàn)狀,實(shí)行基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。課題組從師資建設(shè)、課程體系、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)組織、課程考核方面進(jìn)行了改革,取得了良好教學(xué)效果。

在分析同濟(jì)大學(xué)及國內(nèi)部分其他高校測繪工程專業(yè)攝影測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,確立同濟(jì)大學(xué)攝影測量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指導(dǎo)思想,構(gòu)建科學(xué)的攝影測量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;提出適合同濟(jì)大學(xué)特點(diǎn)的攝影測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法,對(duì)測繪工程專業(yè)攝影測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

建筑測量課程的項(xiàng)目式教學(xué)就是以測量員職業(yè)崗位工作為背景,以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)將課程內(nèi)容整合為10個(gè)課程項(xiàng)目,按照認(rèn)知規(guī)律,從感性入手,由單一到綜合,強(qiáng)化實(shí)踐操作技能、提高的測量綜合應(yīng)用能力,達(dá)到了解測量原理,精湛測量技能的教學(xué)目標(biāo),縮短未來畢業(yè)生適應(yīng)測量員工作崗位的時(shí)間,最大程度地滿足＂畢業(yè)即能上崗,上崗即能工作＂用人的需求,對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施及考核方式等方面作了思考并提出了建議.

建筑測量課程的項(xiàng)目式教學(xué)就是以測量員職業(yè)崗位工作為背景,以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)將課程內(nèi)容整合為10個(gè)課程項(xiàng)目,按照認(rèn)知規(guī)律,從感性入手,由單一到綜合,強(qiáng)化實(shí)踐操作技能、提高的測量綜合應(yīng)用能力,達(dá)到了解測量原理,精湛測量技能的教學(xué)目標(biāo),縮短未來畢業(yè)生適應(yīng)測量員工作崗位的時(shí)間,最大程度地滿足\"畢業(yè)即能上崗,上崗即能工作\"用人的需求,對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施及考核方式等方面作了思考并提出了建議.

從教學(xué)內(nèi)容、體系建設(shè)改革等方面入手,總結(jié)了我校＂電子測量實(shí)驗(yàn)＂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。改革后課程增加了以tivacortexm4launchpad為核心模塊控制的升壓、降壓實(shí)驗(yàn),頻率檢測和相位跟蹤、程控增益控制等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過該課程的實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生將加深對(duì)電子電路重要知識(shí)點(diǎn)的掌握,同時(shí)在開發(fā)過程中,軟硬結(jié)合,不僅提高自身的理論水平和動(dòng)手能力,而且同學(xué)們的科研水平將進(jìn)一步提升,為繼續(xù)深造和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),針對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,提出了\"土木工程測量\"課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方案和實(shí)踐效果,這是對(duì)合肥學(xué)院(以下簡稱\"我校\")辦學(xué)定位的有益探索嘗試,不僅鞏固和加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握,教學(xué)效果良好,更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

近幾年我國各高等院校的測繪及其相關(guān)專業(yè)都開展了很多課程教學(xué)改革。隨著攝影測量技術(shù)的發(fā)展,新形勢下攝影測量學(xué)課程建設(shè)也逐步需要改革。筆者根據(jù)學(xué)校測繪工程專業(yè)的實(shí)際情況和多屆的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)攝影測量學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容的整和優(yōu)化、教材的選用、教學(xué)形式和方法尤其是雙語教學(xué)的嘗試等方面進(jìn)行探討。

附件1： 課程教學(xué)改革項(xiàng)目申請表 申報(bào)部門： 課程名稱： 課改負(fù)責(zé)人： 課改建設(shè)期限： 申請日期： 教務(wù)處制 二o一三年四月 1 一、課改負(fù)責(zé)人情況 姓名年齡（歲） 專業(yè)技術(shù)職 務(wù) 職業(yè)資 格證書 學(xué)歷及學(xué)位教齡（年） 教學(xué)與 技術(shù)特 長 教 學(xué) 情 況 (1)近三年來講授的主要課程(含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門)； (2)承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)(含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù))； (3)主持的教學(xué)研究項(xiàng)目(含課題名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項(xiàng))； (1)近三年來講授的主要課程 課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù) (2)工作簡歷 時(shí)間工作單位工作崗位工作成效 (3)主持的教學(xué)研究項(xiàng)目 2 二、課改參與人員主要情況 姓名年齡學(xué)歷及學(xué)位職業(yè)資格 證書 大學(xué)教齡在

近來上?；A(chǔ)教育從整體上對(duì)課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中梳理與思考，在以“課程建設(shè)——課程實(shí)施——課程評(píng)價(jià)的一致性”為基本原則與策略，整體架構(gòu)深化課改思路的基礎(chǔ)上，確立了以項(xiàng)目的方式逐步推進(jìn)和深化課程教學(xué)改革。

高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾已成高職教育研究關(guān)注的重點(diǎn),教學(xué)改革勢在必行。設(shè)立教學(xué)的項(xiàng)目情境,以應(yīng)用為主旨和特征,構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,滿足高職院校課程改革的方向性要求,探究工程制圖類基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化改革,使這類與專業(yè)課程聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)課程教學(xué)更加符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境學(xué)習(xí)理論為《砌體結(jié)構(gòu)施工》項(xiàng)目化課程教學(xué)改革提供了充分的理論依據(jù)。在情境建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,采取了兩項(xiàng)措施來推進(jìn)課程改革:第一步是進(jìn)行教師職教能力培訓(xùn)與測試,轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念,提高教師項(xiàng)目化教學(xué)水平;第二步是開發(fā)該門課程,構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程。

以數(shù)控車削加工編程為例,探討《數(shù)控編程與加工》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革及實(shí)施效果。

價(jià)值工程 上，在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師很大的發(fā)揮的空 間。這就要求教師成為學(xué)者型教師，學(xué)者型教師除了具有專門學(xué)科 知識(shí)和技能外，還應(yīng)具有深厚的教育理念修養(yǎng)、廣闊的教育前沿視 野、敏感的教育問題意識(shí)，過硬的教育科研能力。同時(shí)新課程以學(xué)生 的發(fā)展為目的，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生 獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能 力。在新課程中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。反思性教學(xué)過程是一個(gè) “教”的過程又是一個(gè)“學(xué)”的過程，把二者有機(jī)的結(jié)合起來，才能在 反思性教學(xué)中促進(jìn)教師和學(xué)生的成長和發(fā)展。新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)、 探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生和教師反思意識(shí)和反 思能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程改革倡導(dǎo)研 究性教學(xué)，更加凸顯了反思性教學(xué)的重要性和必要性。反思性教

理論力學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，建立項(xiàng)目(任務(wù))化教學(xué)模式。以工作任務(wù)(項(xiàng)目)為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，更加注重應(yīng)用，更加突出理論與實(shí)際相結(jié)合，使這門課程能夠適合高等院校工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

模具cad/cam為模具設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)核心課程,本文意圖通過項(xiàng)目化教學(xué)和教學(xué)方式改革提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的能力,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)字電路是電子類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和工程實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難適應(yīng)高職教學(xué)的要求，在高職高專數(shù)字電路與仿真課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力。

針對(duì)《軌道工程施工》教學(xué)過程中存在的講解多,練習(xí)少;理論多,實(shí)踐少等問題,基于項(xiàng)目化理論進(jìn)行教學(xué)改革,從現(xiàn)場施工員崗位實(shí)際需要出發(fā)確定教學(xué)內(nèi)容,以實(shí)際施工案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程,增大課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)比例,運(yùn)用藍(lán)墨云班課、微課、動(dòng)畫等信息化教學(xué)手段和動(dòng)態(tài)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步實(shí)現(xiàn)線上線下、教、學(xué)、做一體化的混合教學(xué)模式.