在材料課程教學改革中應用現代教育技術與實踐

在高職工科專生中,電工課程一直受到教師和學生的普遍重視,井不斷進行改革,近年來,隨著各高職院校專生的拓展,招生人數的增多和師資隊伍的壯大,該課程的發(fā)展與改革力度也隨之加大,然而面對學時減少和內容膨脹的矛盾,過去的教學內客、教學模式、教學方法已不適應培養(yǎng)新型人才的需求,筆者認為要提高電工理論與實踐教學質量必須要在教學中充分應用現代教育技術.

項目教學法強調運用學科的基本知識和理論,從現實世界中的真實問題出發(fā),將學生分成若干個學習小組,各小組借助各種學習資源,在不同的情境中分別扮演不同的角色,在規(guī)定好的時間內探究發(fā)現新知識,并以作品的形式將研究結果呈現出來。在《現代教育技術》課程中采用項目教學法,將教學內容分成模塊進行教學,這樣既可以節(jié)省師資,也可以調動學生的興趣。

信息技術的發(fā)展為現代教育技術帶來了發(fā)展，在技工院校電工專業(yè)教學中合理地應用現代教育技術能使教學過程直觀、生動，能夠進一步提高教學效率和教學質量。現代教育技術的應用也對教師、學生產生了深遠的影響，可以提高學生對專業(yè)知識的感性認識和學習興趣，也能形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng)，促進提高教學效果。

信息技術的發(fā)展為現代教育技術帶來了發(fā)展,在技工院校電工專業(yè)教學中合理地應用現代教育技術能使教學過程直觀、生動,能夠進一步提高教學效率和教學質量。現代教育技術的應用也對教師、學生產生了深遠的影響,可以提高學生對專業(yè)知識的感性認識和學習興趣,也能形成相互協(xié)作的教學環(huán)境與系統(tǒng),促進提高教學效果。

《材料成形原理與工藝》是材料科學與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎課，起著為后續(xù)專業(yè)課學習、研究新材料及新材料成形技術等奠定堅實理論基礎的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學模式和考核方式等已不能適應培養(yǎng)21世紀高素質應用型人才的需要。本文對《材料成形原理與工藝》課程從教學方法、教學手段、教學內容和考核體系等各個角度進行教學改革實踐與探索。

《材料成形原理與工藝》是材料科學與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎課，起著為后續(xù)專業(yè)課學習、研究新材料及新材料成形技術等奠定堅實理論基礎的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學模式和考核方式等已不能適應培養(yǎng)21世紀高素質應用型人才的需要。本文對《材料成形原理與工藝》課程從教學方法、教學手段、教學內容和考核體系等各個角度進行教學改革實踐與探索。

《材料成形原理與工藝》是材料科學與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎課，起著為后續(xù)專業(yè)課學習、研究新材料及新材料成形技術等奠定堅實理論基礎的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學模式和考核方式等已不能適應培養(yǎng)21世紀高素質應用型人才的需要。本文對《材料成形原理與工藝》課程從教學方法、教學手段、教學內容和考核體系等各個角度進行教學改革實踐與探索。

本文對材料科學與工程本科專業(yè)《材料現代分析方法》課程的教學內容、教學方法以及實驗教學模式等方面的建設與改革進行了探討.文中著重說明了如何提高學生學習的主觀能動性、創(chuàng)新能力和實驗技能等問題.

現代教育技術是高等職業(yè)院校教育的重要組成部分,它給傳統(tǒng)的教學方式注入了活力。針對高職園林類專業(yè)的實踐教學特點,闡述了現代教育技術對園林類專業(yè)實踐教學的作用,探索和分析了實踐教學中存在的問題,以期提高現代教育技術在高職園林類專業(yè)實踐教學中的效用和功能。

本文主要以材料成形原理課程建設為例，進行了本科及研究生教育、教學方法的實踐與探討，著力于教學組織方法、強化應用型實踐環(huán)節(jié)、特色課程體系創(chuàng)建等教育教學方法的改革，分析了各種方法對于提高本科及研究生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力的作用和重要意義，通過教育創(chuàng)新和教學創(chuàng)新有機結合，夯實學生理論基礎，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，探索提高本科及研究生創(chuàng)新思維的有效方法，實現高校教育對科學綜合素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

本文主要以材料成形原理課程建設為例，進行了本科及研究生教育、教學方法的實踐與探討，著力于教學組織方法、強化應用型實踐環(huán)節(jié)、特色課程體系創(chuàng)建等教育教學方法的改革，分析了各種方法對于提高本科及研究生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力的作用和重要意義，通過教育創(chuàng)新和教學創(chuàng)新有機結合，夯實學生理論基礎，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，探索提高本科及研究生創(chuàng)新思維的有效方法，實現高校教育對科學綜合素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

電源材料是應用化工技術專業(yè)(電池制造方向)的一門主干專業(yè)課,是一門實踐性很強、應用性很廣的職業(yè)技能課程。文章結合教學實際,對該課程教學內容、教學方法和教手段的改革與實踐進行了分析探討,總結了在教學改革過程中的經驗體會。

＂建筑材料＂是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎課,課程內容多而雜,不易被大學生學習掌握和靈活運用。以重慶科技學院的＂建筑材料＂課程為例,分析了該課程的特點,根據教學實踐經驗,結合＂雙師型＂教師要求,探討了＂建筑材料＂課程在教學內容、教學形式、教學方法和師資隊伍建設等方面的改革。

建筑材料是土木工程類學習中的一門重要學科,因此學好這門課程十分重要。但在現階段,建筑材料課程的教學還存在著一些問題,例如學生學習興趣不高,教學方法存在弊端等。本文將歸納了建筑材料課程的現狀,并根據現狀提出了課程教學的改革方法,同時列舉了一些高校改革的實例加以佐助,為各高校的教學改革提供一定的參考。

建筑材料實驗教學是《建筑材料》課程的重要組成部分,本文針對傳統(tǒng)教學方法的弊端,提出對實驗教學進行改革,具體闡述了教學改革的基本思路,提出了改進實驗教學方法,利用實驗視頻進行演示,建立開放式建材實驗教學模式,把課堂搬到施工現場,實驗教學與工程實踐相結合的新實驗教學方法,為促進建筑材料實驗課程教學質量的提高提供了保證,為國內相關院校的建筑材料試驗教學課程改革提供了參考。

建筑材料課程是土木工程類課程中的重要組成部分,課程內容雜而多,具有技能性、理論性、規(guī)范性、知識性等特點,不易被學生靈活運用和學習掌握.在建筑材料實驗課程教學過程中,教師應該以不同的教學對象及教學環(huán)境為基礎,實施不同的教學手段,將社會需要與課堂教學相結合,加強課程教學的改革力度,以便獲得預期的教學效果.本文就對建筑材料實驗課程教學改革與實踐進行分析和探究.

結構化學是材料專業(yè)的主干基礎課,主要內容是原子、分子、晶體結構及其與性質的關系。結構化學課程的目標,不僅要讓學生掌握結構化學的具體知識,而且希望學生能夠學會從微觀層次看問題,拓展思路,抓住問題本質,深刻理解\"結構決定物性\"這一基本原理,培養(yǎng)理論聯系實際的能力,以利于素質教育和人才培養(yǎng),順應社會需要。為此,從教學方法上實施改革,貫徹\"常教常新、常教常精\"的原則,重視學科發(fā)展史的作用,采用框架結構教學法和案例教學法,強調基礎的同時注重發(fā)展,加強創(chuàng)新意識和愛國主義教育。這樣的教學過程不僅使學生接受知識,而且對教師分析問題和解決問題的思路和方法產生興趣,得到啟迪,自然也就獲得了探索知識的主動權,最終轉化為創(chuàng)新能力。

根據應用生物技術專業(yè)的特色和學生的特點,精選化工原理課程教學內容,突出工程意識培養(yǎng)。在教學方法和實驗教學環(huán)節(jié)上進行改革嘗試和實踐,以期收到良好的效果。

文章對五年制高職數控技術專業(yè)《機械測量技術應用》課程的教學內容和教學方法做了新的設計,并進行了改革實踐。

隨著社會的進步,時代的發(fā)展,社會生活中對園林專業(yè)的要求越來越高,企業(yè)開始與學校開展深度合作。所謂現代學徒制度,就是利用企業(yè)與學校之間的交流與合作,堅持以人為本的觀念,重點在于培養(yǎng)更多具有專業(yè)型的人才。本文結合園林測量工程進行需求分析,提出理論教學改革、實踐教學改革,希望能夠給教學效率的完善提供一些幫助。

數據結構是計算機程序設計中的一門重要的基礎性課程,但是目前該課程的教學過程中還有不少問題,從而大大影響了該門課程的教學效果。因此,本文提出了利用演示性教學軟件或flash進行課程教學的方法,通過一定的實踐教學活動來提高其教學改革的成效。

基于工程教育的評價標準,結合化學工藝學教學的現狀,重新認識教與學活動的內在規(guī)律,設計了化學工藝學教學過程中的知識點、結構、教學內容和教學方法；并對教學結果進行再分析；對教學內容進行教學反饋、評估和總結；在教與學互動過程中提供課程標準、課程目標、課程教材和教學大綱的精心制定；增加師生之間信息相互傳遞的工具和媒介；采用彈性和剛性相結合的考核方法,如期末考試加定期考核、課堂作業(yè)、口頭提問、小論文、學習態(tài)度和教學效果；提出本課程的教學改革,目的是為了建立一個完善的教學目標,涵蓋本課程的畢業(yè)要求指標點。