應用型人才培養(yǎng)為導向的高等鋼筋混凝土結構課程改革

姓名：專業(yè)：學號： 1 桂林理工大學考試試卷 （2012-2013學年度第二學期） 課程名稱：高等鋼筋混凝土結構 一二三四五六七八九十十一總分（評 分） 一、論述混凝土材料性能未來有哪些發(fā)展趨勢？（17分） 二、試論述鋼筋與混凝土粘結特性研究的新進展？（17分） 三、簡述現(xiàn)行《混凝土結構設計規(guī)范》設計表達式中抗力和荷載 分項系數是如何得來的？（17分） 四、簡述混凝土梁斜截面抗剪計算理論新進展？（17分） 五、對比分析幾種常見的混凝土構件裂縫計算理論的異同？（17 分） 六、一兩端嵌固的鋼筋混凝土梁，承受均布荷載作用，截面及配 筋如下圖所示。21140mmsaas，2/310mmnffyy，混凝土采 用c20，2/6.9mmnfc，鋼筋錨固及斜截面受剪承載力均安全。（15） 求： （1）出現(xiàn)第一個塑性鉸時的荷載

高等鋼筋混凝土結構試題 一．填空題（共計20分，每題2分） 1.混凝土軸心抗壓強度低于相應的立方體強度的原因是：。 2.鋼筋混凝土受彎構件正截面受彎承載力計算中的相對受壓區(qū)高度 0 x h 與配筋率之 間的關系式是。 3.鋼筋混凝土適筋梁正截面工作階段ⅲa的破壞彎矩值比階段ⅱa的屈服彎矩值略有提高的 原因是。 4.規(guī)定鋼筋混凝土結構構件中箍筋間距maxss的目的是為了。 5.鋼筋混凝土主次梁相交處主梁內所設吊筋的作用是。 6.結構抗力r和荷載效應s是正態(tài)分布的隨機變量，以r、s和r、s分別表示r和 s的平均值和標準差，則結構的可靠指標=。 7.超靜定鋼筋混凝土連續(xù)梁支座首先出現(xiàn)塑性鉸，支座控制截面混凝土相對受壓區(qū)高度 相同，其縱向受力鋼筋為強度等級較高的有明顯屈服點的鋼材時的彎矩調幅幅度比縱向 受力鋼筋為強度等

通過分析高職院校《鋼筋混凝土結構》課程的教學特點,以及教學存在的問題,提出《鋼筋混凝土結構》課程改革思路,主要是調整教學內容、理論聯(lián)系實際、采用多種教學手段以及重視課程設計等,為高職類院校人才培養(yǎng)方法提供一個思路。

網絡教育學院 《鋼筋混凝土結構課程設計》 題目：長興材料廠房單向板設計 學習中心： 專業(yè)： 年級： 學號： 學生： 指導教師： 1 1基本情況 長興材料多廠房總占地面積1000平方米，結構尺寸詳見圖1-1，采用框架結 構。該樓樓蓋使用的是現(xiàn)澆鋼筋混凝土單向板，四周外墻全為240的承重磚墻， 設置鋼筋混凝土柱，截面尺寸400mm×400mm。 樓蓋自重：鋼筋混凝土容重325/knm，樓面活荷載，單位是0.52/knm； 樓面面層：水磨石地面20.65/knm；板底粉刷：20.40/knm。 混凝土：c20、c25或c30； 鋼筋：次梁及主梁受力筋用hrb335或hrb400級鋼筋，板內及梁內的其它鋼筋 可以采用hpb300或hrb335級鋼筋。 圖1-1建筑平面圖 2 2單向板結構設計 2.1板的設計 2.1.

網絡教育學院 《鋼筋混凝土結構課程設計》 題目：建達廠房單向板設計 學習中心：葫蘆島奧鵬 專業(yè)：土木工程 年級：2012年秋季 學號：121067403112 學生：韓彬彬 指導教師： 1 1基本情況 本章需簡單介紹課程設計的內容，包括廠房的尺寸，板的布置情況等等內容。 設計的內容：生產車間的四周外墻全為240的承重磚墻， 主梁端墻處：370mm×370mm壁柱；設置鋼筋混凝土柱，截面尺寸400mm×400mm。 樓蓋自重：鋼筋混凝土容重325/knm； 樓面活荷載，單位是0.52/knm； 樓面面層：水磨石地面20.65/knm； 板底粉刷：20.40/knm。 混凝土：c20、c25或c30； 鋼筋：次梁及主梁受力筋用hrb335或hrb400級鋼筋，板內及梁內的其它鋼 筋可以采用hpb300或hrb3

職業(yè)教育教學改革進入了實質性階段,各職業(yè)院校專業(yè)設置的職業(yè)性必然使專業(yè)課程體系具有鮮明的\"工學結合\"特點,而\"行動導向\"課程的教學設計是目前較能體現(xiàn)\"工學結合\"特點的教學設計。本文以省級精品課程《鋼筋混凝土結構》為例,系統(tǒng)地闡述了\"行動導向\"課程的教學模式及具體實施方案,提出了從整體到局部、從宏觀到微觀等各個層面全面適應\"工學結合\"特點的教學設計思路,有一定的推廣應用價值。

. word專業(yè)資料 1基本情況 本設計xxxxxxxxx，進行設計計算。重慶三元玩具廠房采用鋼筋混凝土內 框架承重，外墻為370mm磚砌承重。采用單向板肋梁樓蓋。 樓面做法：20mm厚水泥砂漿面層，鋼筋混凝土現(xiàn)澆板，15mm厚石灰砂漿 抹灰。 荷載：永久荷載，包過梁、柱、板及構造層自重，鋼筋混凝土容重253kn/m, 水泥砂漿容重203kn/m，石灰砂漿容重173kn/m，分項系數1.2g。可變荷載， 樓面均分布荷載為7.53kn/m，分項系數1.3k。 材料選用：混凝土采用c30（cf=14.32n/mm，tf=1.432n/mm）； 鋼筋主梁、次梁采用hrb335級（yf=300 2kn/m）鋼筋，其它均 用hpb300級（yf=270 3kn/m）鋼筋。 主梁沿房屋的橫向布置，次梁沿縱向布

1基本情況 本設計xxxxxxxxx，進行設計計算。重慶三元玩具廠房采用鋼筋混凝土內框架 承重，外墻為370mm磚砌承重。采用單向板肋梁樓蓋。 樓面做法：20mm厚水泥砂漿面層，鋼筋混凝土現(xiàn)澆板，15mm厚石灰砂漿抹灰。 荷載：永久荷載，包過梁、柱、板及構造層自重，鋼筋混凝土容重253kn/m, 水泥砂漿容重203kn/m，石灰砂漿容重173kn/m，分項系數1.2g?？勺兒奢d， 樓面均分布荷載為7.53kn/m，分項系數1.3k。 材料選用：混凝土采用c30（cf=14.3 2n/mm，tf=1.43 2n/mm）； 鋼筋主梁、次梁采用hrb335級（yf=300 2kn/m）鋼筋，其它均用 hpb300級（yf=270 3kn/m）鋼筋。 主梁沿房屋的橫向布置，次梁沿縱向布置。主梁的跨度是5.7m,次梁的

鋼筋混凝土結構是我國高職院校建筑專業(yè)的一門理論與實踐相結合的課程。課程內容難度較大,傳統(tǒng)的教學方式過于單一、缺乏實踐性,為了解決目前存在的問題和弊端,該課程的教學改革變得尤為重要。教育工作者應根據高職教育的特點,合理分配教學內容,豐富教學方式,實時更新教學資源,理論與實踐相結合,將傳統(tǒng)意義上的二維教學轉變?yōu)槿S教學。同時注重過程性考核,鼓勵學生參加比賽,以賽促學。

鋼筋混凝土結構作為高職建筑工程技術專業(yè)的一門主干課程,應適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,在多方面不斷進行改革和創(chuàng)新,主要包括:強調對學生計算機分析與繪圖能力的要求,并相應增加計算機輔助設計原理、繪圖原理等教學內容;將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學手段相結合,不斷提高教學質量;加強在工程實踐環(huán)節(jié)的教學投入,培養(yǎng)和提高學生的工程實踐能力。

網絡教育學院 《鋼筋混凝土結構課程設計》 題目：某廠房單向板設計 學習中心： 專業(yè)：土木工程 學號： 學生：錢燕敏 1基本情況 本章需簡單介紹課程設計的內容，包括廠房的尺寸，板的布置情況等等內 容。 一、設計資料 1、廠房平面示意圖 如圖所示： 圖1-1：廠房平面示意圖 2、建筑構造 ①生產車間的四周外墻均為mm370承重磚墻，內設鋼筋混凝土柱，其截面尺寸 為300300mmmm，柱高為m5.4.②樓蓋面層做法:mm20厚水泥砂漿面層 mm20厚混合砂漿天棚抹灰③梁側抹灰做法：mm15厚混合砂漿抹灰 3、荷載參數 樓面活荷載：3/0.6mkn水泥砂漿容重：3/20mkn； 鋼筋混凝土容重3/25mkn；混合砂漿容重：3/17mkn； 恒載分項系數：2.1g； 活載分項系數：1.3q（因工業(yè)廠房樓蓋樓面活荷載標準值大

目前,土木工程領域正進行著日新月異的重要變革,結構新材料和新體系日益受到推廣和重視,這對我國土木工程教育界產生了廣泛的影響。同時,以＂翻轉課堂＂和＂微課＂等為代表的教學模式探索和實踐,已經引起我國教育界的廣泛重視。因此,本文反思《鋼筋混凝土結構課程設計》現(xiàn)有教學模式的不足,探討與新情況相適應的新方法、新思路,在指導方式、設計內容和評價方式等方面,提出了改進措施和方法。

網絡教育學院 《鋼筋混凝土結構課程設計》 題目：xx廠房單向板設計 學習中心： 專業(yè)： 年級： 學號： 學生： 指導教師： 1 1基本情況 一、設計資料 xx廠房。采用鋼筋混凝土內框架承重，外墻為370mm磚砌承重。采用單向板肋梁樓蓋。 樓面做法：20mm厚水泥砂漿面層，鋼筋混凝土現(xiàn)澆板，15mm厚石灰砂漿抹灰。 荷載：永久荷載，包過梁、柱、板及構造層自重，鋼筋混凝土容重253kn/m,水泥砂漿容 重203kn/m，石灰砂漿容重17 3 kn/m，分項系數1.2g?？勺兒奢d，樓面均分布荷載為 7.53kn/m，分項系數1.3k。 材料選用：混凝土采用c30（cf=14.3 2n/mm，tf=1.43 2n/mm） 鋼筋主梁、次梁采用hrb335級（yf=300 2kn/m）鋼筋，其它均用hpb300級

本文以工程教育專業(yè)認證標準為導向,針對"鋼筋混凝土結構"課程內容的特點,結合課程教學中存在的諸多問題,從改進課堂教學手段、重視實踐性教學環(huán)節(jié)、加強精品課程建設及改革考試方式等方面提出了一系列改革措施。

本文結合鋼筋混凝土結構課程的教學現(xiàn)狀，分析了該課程教學方法改革的必要性。指出鋼筋混凝土結構課程的改革應從課堂教學方法、現(xiàn)代化教學手段、提高專業(yè)英語水平、加強實驗教學等方面進行。

目前,土木工程領域正進行著日新月異的重要變革,結構新材料和新體系日益受到推廣和重視,這對我國土木工程教育界產生了廣泛的影響。同時,以\"翻轉課堂\"和\"微課\"等為代表的教學模式探索和實踐,已經引起我國教育界的廣泛重視。因此,本文反思《鋼筋混凝土結構課程設計》現(xiàn)有教學模式的不足,探討與新情況相適應的新方法、新思路,在指導方式、設計內容和評價方式等方面,提出了改進措施和方法。

根據高職教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格具有很強的職業(yè)定向性和崗位針對性的特點,以崗位能力為導向,以真實的工程項目為載體,按照能力目標要求分解工作任務,分解重構教學內容,構建基于工作過程的工學結合的課程框架,將工程實踐基本技能訓練貫徹到鋼筋混凝凝土結構課程教學的全過程。

高職院校鋼筋混凝土結構課程教學的組織與設計(一) 摘要：本文從鋼筋混凝土結構課程的性質及特點出發(fā)，通過對其課程設計理念與思路的分析 和闡述，提出了課程教學的具體表現(xiàn)形式，從而提高了教學效果。 關鍵詞：高職；鋼筋混凝土結構；課程教學 高職院校的建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)的是面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司等企業(yè)，培養(yǎng)“懂 技術、會施工、能管理”的生產一線技術人員和管理人員，鋼筋混凝土結構作為本專業(yè)的主 干課程，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要的支撐作用，如何做好鋼筋混凝土結 構課程教學的組織與設計成為教師們思考問題，本文從課程特點、課程設計理念、具體表現(xiàn) 形式等方面進行分析和闡述。 一、鋼筋混凝土結構課程的特點 本課程是一門實踐性強，與現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程等有關的專業(yè)技能課。通過本課程的學習，使 學生掌握混凝土結構構件受力特點、計算原理和設計方法等基本理論和基本知識，

地方院校專業(yè)碩士的培養(yǎng)應該注重對工程實踐應用能力的要求。《高等鋼筋混凝土結構》課程是水利工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的一門重要的專業(yè)基礎課。針對目前該課程存在的水利特色不鮮明、應用型培養(yǎng)目標不明確的弊端,對課程體系進行了全面梳理,提出基于水工鋼筋混凝土特色的\"三層次\"教學內容框架,并對現(xiàn)有教學案例進行了更新與改造,打造出高層次應用型水利人才培養(yǎng)為導向的地方院校專業(yè)學位研究生精品課程。

文章結合應用型人才的培養(yǎng)目標,依據\"鋼筋混凝土結構原理\"的課程特點,從注重培養(yǎng)教師隊伍、優(yōu)化教學內容、改進教學模式、促使理論教學與實踐活動的有機結合和改革考核方式幾個方面探討了應用型鋼筋混凝土結構原理課程教學改革。

《鋼筋混凝土結構》是建筑施工專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課,是集理論性、實踐性、實驗性很強的一門學科。建筑施工專業(yè)鋼筋混凝土結構課程的教學應以培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力為目標,以理論與實踐并重的原則組織教學。使學生通過在學校專業(yè)課程的學習,具備扎實的理論基礎以及較強的解決實際問題的能力。

文章對鋼筋混凝土結構課程在非結構工程專業(yè)中設置的意義,教學中存在的問題及教學體會,從教與學兩方面進行了探討和研究,總結了在非結構工程專業(yè)中鋼筋混凝土結構課程的教學規(guī)律和特點,提出了教學改進措施,為類似跨專業(yè)的課程教學提供參考。