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校本課程教研活動(dòng)記錄表1

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校本課程教研活動(dòng)記錄 時(shí)間 2015.9.17 地點(diǎn) 會(huì)議室 參加人員 劉亞芳 陳亞娟 楊文斐 張燕 閆萍 汪亞麗 記錄人 劉亞芳 主題 輔助記憶學(xué)習(xí)法及其教學(xué)研究 形式 教學(xué)研討示范課 教研記錄； 現(xiàn)代型中學(xué)教師智慧教學(xué)研討： 以學(xué)生的綜合能 力發(fā)展作為教學(xué)目的， 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科的內(nèi)容體系開(kāi) 展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充滿興趣、 主動(dòng)參與、 有成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為 主，教師通過(guò)啟發(fā)、示范、講授等教學(xué)形式與學(xué)生交流，綜合評(píng) 價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 使學(xué)生能對(duì)問(wèn)題與知識(shí)主動(dòng)地思考； 指導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)地圖到思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 需要老師們的教學(xué)智 慧。 主要收獲“創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升” 是學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的重點(diǎn)。 積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新

教研活動(dòng)記錄表格

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校 本 教 研 活 動(dòng) 記 錄 2013.09.17 時(shí)間 組 別 科任組 參加人員 賈有志 黑黎明 高發(fā)旺 謝天 吳飛 李亮 荊體昌 楊春玉 中心議題 如何把握小組交流的時(shí)機(jī) 記錄人 黑黎明 內(nèi) 容 記 錄 賈有志：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫?組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒(méi)有它的實(shí)效性，為此我們把 “如何把握小組交流的時(shí)機(jī) ”作為我們的校本教研 主題。下面就圍繞自己的課堂主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。 吳飛：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式， 要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性。 而不是教師把問(wèn)題拋 給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒(méi)有激起學(xué)生的興趣，這樣效果不太理想。 高發(fā)旺：我非常同意吳老師的觀點(diǎn)， 當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有 必要。能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。 當(dāng)學(xué)生獨(dú)立

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