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傳統(tǒng)學(xué)科型課程模式存在課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,難以彰顯職業(yè)教育的“職業(yè)性”特色,建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程注重引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),深化校企合作,課程設(shè)置凸顯高職教育本質(zhì)。構(gòu)建基于工作過程的實(shí)踐性教學(xué)組織,調(diào)整師資培養(yǎng)模式,擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍,構(gòu)建學(xué)校+企業(yè)的課程評(píng)價(jià)體制。
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傳統(tǒng)學(xué)科型課程模式存在課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,難以彰顯職業(yè)教育的“職業(yè)性”特色,建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程注重引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),深化校企合作,課程設(shè)置凸顯高職教育本質(zhì)。構(gòu)建基于工作過程的實(shí)踐性教學(xué)組織,調(diào)整師資培養(yǎng)模式,擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍,構(gòu)建學(xué)校+企業(yè)的課程評(píng)價(jià)體制。
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