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更新時間：2025.01.05
多元化生源結(jié)構(gòu)下高職院校的現(xiàn)代教學設計

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高職院校通過多元化招生來充實學校生源,傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學設計不適用于多元化的生源結(jié)構(gòu),這對高職院校的現(xiàn)代教學設計提出了新的要求。在教學設計中要堅持貫徹\"以學生為中心\"的教學設計理念、圍繞提高職業(yè)能力素養(yǎng)設置教學目標、制定靈活的教學實現(xiàn)路徑和方法、實施積極的評價激勵機制。從分析、設計、開發(fā)、實施、評價5個教學設計階段,具體闡述現(xiàn)代教學設計應注意的問題。針對公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程構(gòu)建了高職院校教學設計的一般模式,以供參考和借鑒。

機械制圖課程標準(適用中職生源)

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. Word 文檔 《機械制圖》課程標準 課程名稱：機械制圖 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎課 學 分：5分 計劃學時： 90 適用專業(yè)：機械設計與制造 1．前言 1.1課程定位 機械制圖屬于專業(yè)基礎課，是為培養(yǎng)學生具備識讀與繪制機械圖樣能力和實際 技能而開設的。本課程目的是為今后學習其它專業(yè)課程和從事實際的產(chǎn)品及工裝設 備設計、加工、裝配調(diào)試工作時技術(shù)圖樣的識讀和繪制打下基礎。 1.2設計思路 鑒于該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)案中的作為多門后續(xù)專業(yè)課程的基礎課程的核心地 位，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生讀圖和制圖的教學目標，確定本課程的教學設計總體思路為： 1．本課程標準應以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)崗位職業(yè)能力為依據(jù)，從“典型工 作任務與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設定課程目標。教學項目的設置應有針對性的工作任 務，通過項目的完成有相應的能力培養(yǎng)目標。 2．該階段教學應強調(diào)專業(yè)屬性， 選擇與專業(yè)相適應的零件、 裝配體為項目載體

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