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更新時(shí)間：2024.12.28
教學(xué)設(shè)計(jì)-圖形的旋轉(zhuǎn)

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65《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第 54-56 頁。（此內(nèi)容不在是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容， 已 經(jīng)調(diào)整到三年級(jí)下冊(cè)，說明該教師對(duì)四版的新教材的結(jié)構(gòu)特色把握不好） 【教材分析】 《圖形的旋轉(zhuǎn)》 是在三年級(jí)下冊(cè)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 學(xué)生已經(jīng)初步 感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 接觸了兩種圖形變換的方式， 本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是把學(xué)生的 視角引入到第三種圖形變換的方式——旋轉(zhuǎn)， 意在通過欣賞、 探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使 學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、 角度不同， 形成的圖 案也不同， 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜圖形的變換奠定基礎(chǔ)。 由于四 年級(jí)學(xué)生的形象思維在其認(rèn)知過程中仍占主導(dǎo)地位 ,因此，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過實(shí)例觀察與動(dòng)手操作， 了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖形的過

教學(xué)設(shè)計(jì)-圖形的旋轉(zhuǎn)(20200702164530)

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65《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第 54-56 頁。（此內(nèi)容不在是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容， 已 經(jīng)調(diào)整到三年級(jí)下冊(cè)，說明該教師對(duì)四版的新教材的結(jié)構(gòu)特色把握不好） 【教材分析】 《圖形的旋轉(zhuǎn)》 是在三年級(jí)下冊(cè)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 學(xué)生已經(jīng)初步 感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 接觸了兩種圖形變換的方式， 本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是把學(xué)生的 視角引入到第三種圖形變換的方式——旋轉(zhuǎn)， 意在通過欣賞、 探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使 學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、 角度不同， 形成的圖 案也不同， 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜圖形的變換奠定基礎(chǔ)。 由于四 年級(jí)學(xué)生的形象思維在其認(rèn)知過程中仍占主導(dǎo)地位 ,因此，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過實(shí)例觀察與動(dòng)手操作， 了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖形的過

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