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隨著我國融合教育理念的發(fā)展,越來越多的特殊需要學(xué)生進(jìn)入普通高校完成高等教育,但高校具體的融合教育實(shí)踐并沒有跟上需求.以浙江某高職院校為例,嘗試分析可行的高校融合教育策略.高校融合教育應(yīng)從對特殊需要學(xué)生的評估為基礎(chǔ)進(jìn)行的專業(yè)選擇開始,同時(shí)注重對教師融合教育知識的培訓(xùn),包括職前與在職理論培訓(xùn)及大量豐富的案例分析,而高校所在地的特殊教育學(xué)校作為資源中心,應(yīng)及時(shí)為高校提供特殊教育的支持,此外校內(nèi)的普特生融合也對特殊需要學(xué)生的社交及人格發(fā)展有著重要的積極意義.
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