AHP的高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及應(yīng)用

本文在分析傳統(tǒng)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,從評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)步驟等方面構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建評(píng)價(jià)分析模型,對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究分析,從而為企業(yè)在不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力狀態(tài)下進(jìn)行企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇提供決策依據(jù)。

本文從高等教育三大職能的角度,闡述了地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征,從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、資源環(huán)境、校園文化、組織管理創(chuàng)新等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)來(lái)構(gòu)建地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并據(jù)此建立了評(píng)價(jià)模型。

近年來(lái),社會(huì)各界對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要地位已經(jīng)取得了共識(shí),在實(shí)踐教學(xué)方面也作了重要的改革與實(shí)踐,但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究還比較少,文章通過(guò)分析實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素,總結(jié)出評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、13個(gè)二級(jí)指標(biāo),并對(duì)如何應(yīng)用指標(biāo)體系作了相應(yīng)的介紹。

實(shí)踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一。文章在分析實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上,闡述了實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程,并提出了高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的相關(guān)建議,對(duì)促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)具有積極的指導(dǎo)意義。

實(shí)踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一。文章在分析實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上,闡述了實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程,并提出了高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的相關(guān)建議,對(duì)促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)具有積極的指導(dǎo)意義。

生態(tài)農(nóng)業(yè)能否成為我國(guó)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)戰(zhàn)略與基本模式,關(guān)鍵在于與其他農(nóng)業(yè)發(fā)展模式相比生態(tài)農(nóng)業(yè)有無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)?為此,運(yùn)用層次分析法(ahp法),遵循\"要素-結(jié)構(gòu)-績(jī)效\"的研究范式,對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建,共確定5個(gè)1級(jí)指標(biāo)、22個(gè)2級(jí)指標(biāo)和66個(gè)3級(jí)指標(biāo)。結(jié)果表明:對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力1級(jí)指標(biāo)而言,影響最大的是主體層,之后依次是效益層、產(chǎn)品層、要素層和組織層。并就如何提升和打造生態(tài)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

闡述了建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本內(nèi)涵。分析了當(dāng)前我國(guó)建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素?；趯哟畏治?ahp)法建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并求解出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。提出了不斷提高企業(yè)管理水平,實(shí)施有效的管理體系;建立先進(jìn)企業(yè)文化,營(yíng)造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;積極培育核心技術(shù),大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織,培育高技能人才幾點(diǎn)提升建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的建議。

文章以水利類高職院校作為研究對(duì)象,對(duì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的背景、內(nèi)涵、特色意義進(jìn)行研究,提出就業(yè)對(duì)接市場(chǎng)需求、以專業(yè)群來(lái)提升職業(yè)崗位特色、以品牌專業(yè)構(gòu)建特色專業(yè)體系三大實(shí)現(xiàn)路徑.

本文著重分析了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特性和構(gòu)成要素并從企業(yè)文化力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力三方面著手,構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

文章依據(jù)品牌服裝企業(yè)的特點(diǎn),遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、可比性、定量與定性相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的原則,從品牌服裝企業(yè)的創(chuàng)新能力、快速反應(yīng)能力、品牌競(jìng)爭(zhēng)力、服裝企業(yè)文化和人力資源管理能力五個(gè)方面構(gòu)建了品牌服裝企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系。

本文首先介紹了核心競(jìng)爭(zhēng)力概念,指出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與一般競(jìng)爭(zhēng)力之間不僅有量的區(qū)別,而且有質(zhì)的區(qū)別。給出了一套基于核心特性的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。最后提出了我國(guó)企業(yè)在評(píng)價(jià)和培育核心競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

專業(yè)評(píng)估是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)校辦學(xué)基本單位——專業(yè)為評(píng)估對(duì)象,對(duì)專業(yè)質(zhì)量做出價(jià)值評(píng)價(jià)和發(fā)展改進(jìn)。以學(xué)生需求為邏輯出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建云南省高職院校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系內(nèi)容將學(xué)生的需求為評(píng)估參照對(duì)象,以學(xué)生的成果為重點(diǎn)考察內(nèi)容,力求以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中技能的提高和學(xué)習(xí)成果的獲得,具有指標(biāo)體系的學(xué)生價(jià)值取向,指標(biāo)內(nèi)容的科學(xué)性,指標(biāo)體系通用性的特點(diǎn)。

本文結(jié)合高等教育的職能,從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、校園文化、組織管理等五個(gè)方面來(lái)構(gòu)建地方高校專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并據(jù)此建立了評(píng)價(jià)模型。

本文遵循可持續(xù)發(fā)展原則、指導(dǎo)性原則和開放性原則,建立了包括組織管理、綠色教育、綠色科研、綠色校園文化、綠色校園環(huán)境、經(jīng)費(fèi)保障、特色創(chuàng)新等七個(gè)部分的高職院校綠色校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中不同指標(biāo)的打分分值,確定高職院校綠色校園建設(shè)的綠色度。

本文遵循可持續(xù)發(fā)展原則、指導(dǎo)性原則和開放性原則,建立了包括組織管理、綠色教育、綠色科研、綠色校園文化、綠色校園環(huán)境、經(jīng)費(fèi)保障、特色創(chuàng)新等七個(gè)部分的高職院校綠色校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中不同指標(biāo)的打分分值,確定高職院校綠色校園建設(shè)的綠色度。

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要遵循科學(xué)性、全面性、簡(jiǎn)明實(shí)用性、超前性、主客觀指標(biāo)結(jié)合等原則,其質(zhì)量評(píng)價(jià)主要包括就業(yè)率、人職匹配率、職業(yè)穩(wěn)定性、畢業(yè)生待遇、自主創(chuàng)業(yè)率、主客觀滿意度、工作創(chuàng)新率等指標(biāo),對(duì)每一個(gè)指標(biāo)都有具體的測(cè)算公式和權(quán)重劃分。就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過(guò)程,上述七大評(píng)價(jià)指標(biāo)不可能涵蓋全部,因此還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探討和提煉。

本文遵循可持續(xù)發(fā)展原則、指導(dǎo)性原則和開放性原則,建立了包括組織管理、綠色教育、綠色科研、綠色校園文化、綠色校園環(huán)境、經(jīng)費(fèi)保障、特色創(chuàng)新等七個(gè)部分的高職院校綠色校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中不同指標(biāo)的打分分值,確定高職院校綠色校園建設(shè)的綠色度。

在分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上,提出評(píng)價(jià)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系,運(yùn)用層次分析法,建立企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)模型,并對(duì)乳品上市公司進(jìn)行實(shí)例分析。

作為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一部分,傳媒競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題一直未能受到應(yīng)有的重視。目前,傳媒競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證研究并未取得滿意的效果,對(duì)傳媒競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系遠(yuǎn)未健全,研究方法缺失;因此完全有必要構(gòu)建能反映具有中國(guó)特色的傳媒競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)估體系。文章根據(jù)傳媒業(yè)的雙層屬性及設(shè)計(jì)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)遵循的原則,設(shè)計(jì)出了一套行之有效的傳媒競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)估體系,并依據(jù)層次分析法(ahp)確定了指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。

文章從資源型產(chǎn)業(yè)集群核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵出發(fā),嘗試構(gòu)建了資源型產(chǎn)業(yè)集群核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的基本理論框架,主要從自然資源競(jìng)爭(zhēng)力、人力資源競(jìng)爭(zhēng)力、市場(chǎng)資源競(jìng)爭(zhēng)力、科技資源競(jìng)爭(zhēng)力和信息資源競(jìng)爭(zhēng)力五個(gè)角度建立評(píng)價(jià)體系,為有針對(duì)性的制定資源型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展政策提供參考和借鑒.

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究

本文基于對(duì)首鋼長(zhǎng)鋼公司研究,構(gòu)建了該公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。研究過(guò)程中應(yīng)用了企業(yè)價(jià)值鏈分析——企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析——核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系建立的基本程序,其中內(nèi)部環(huán)境分析結(jié)合財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理相關(guān)知識(shí)建立指標(biāo)體系。與以往憑借單純的主觀判斷建立的指標(biāo)體系方法和過(guò)程有所不同。希望能為其他學(xué)者的研究提供一定的借鑒。