BIM技術(shù)在建筑構(gòu)造與識圖課程教學(xué)中的應(yīng)用

以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法理論和教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ),對《建筑構(gòu)造與識圖》課程的任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面內(nèi)容的設(shè)計進行了探討。\"任務(wù)驅(qū)動\"強調(diào)學(xué)生在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下,在尋求保質(zhì)保量完成任務(wù)的方法步驟或探究解決問題的措施手段的過程中,在討論和會話的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

建筑構(gòu)造與識圖課程作為我國高校土建類中的一門必修課程,由于其專業(yè)性強、知識較為抽象,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候很難通過自己的理解和想象去更好的學(xué)習(xí)這門課程,致使在學(xué)習(xí)這門課程過程中存在很大的困難,而通過bim在建筑構(gòu)造與識圖課程中的引入,能夠非常有效的提升這門課程的教學(xué)效果,使學(xué)習(xí)能夠更加有效全面的掌握這門課程的知識.本文便對bim的定義及特點進行了分析,并對bim在建筑構(gòu)造與識圖課程的相關(guān)革新思路進行了淺要的探討.

高職建筑構(gòu)造與識圖課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,在重構(gòu)課程時應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向,要重視課程間知識點的銜接,防止知識點的重復(fù)與遺漏,課程內(nèi)容的選取遵循\"夠用、實用\"的原則,同時注意高職教學(xué)模式與普通教育模式的區(qū)別。課程通過整體教學(xué)設(shè)計,有效的實施與控制過程,達到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果。

在土木工程專業(yè)中，建筑構(gòu)造與識圖課程是一門實踐性很強的基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)過程中為了提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，在教學(xué)過程總應(yīng)該以工作過程為導(dǎo)向，要重視課程之間知識點的銜接和溝通，在教學(xué)過程中，要防止知識點的重復(fù)與相互矛盾，在課程的選擇和使用過程中應(yīng)該選取那些實踐性強、實用的課程，同時在教學(xué)過程中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的區(qū)別。課程通過整體的教學(xué)設(shè)計，可以有效的實現(xiàn)與課程控制的木目的，從而達到理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。

結(jié)合典型工程案例,引入標準圖集和鮮活的工程現(xiàn)場,使課程教學(xué)形象生動,課程內(nèi)容的組合,原理的掌握使課程學(xué)習(xí)事半功倍,多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)對提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、校企合作等方面探討了《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)改革思路與實踐,以期提高教學(xué)效率。

分析建筑構(gòu)造識圖課程的特點和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以能力本位為培養(yǎng)目標,提出通過線上線下混合式教學(xué)改革來提升學(xué)生在建筑構(gòu)造和識圖方面的能力。以建筑云課和微助教為工具,按照課前領(lǐng)任務(wù)完成自主預(yù)習(xí)、課中重難點化解、小組強化,課后練習(xí)反饋的方式組織教學(xué)。

針對高職院校生源結(jié)構(gòu)多樣化、學(xué)生質(zhì)量普遍下降等因素,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當下的班級教學(xué)。為了提高“建筑構(gòu)造與識圖”課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的素質(zhì)型人才。文章引入分層次教學(xué)對建筑設(shè)備工程專業(yè)的“建筑構(gòu)造與識圖”課程的課堂教學(xué)方法進行分析和探討。

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、校企合作等方面探討了《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)改革思路與實踐,以期提高教學(xué)效率.

針對傳統(tǒng)的《建筑構(gòu)造與識圖》教學(xué)模式中存在的弊端,結(jié)合目前某院校招生的實際情況和教學(xué)資源配置,研究出該課程教學(xué)改革的一些方法和途徑并付諸于實施,取得了良好的實踐效果,希望為今后類似的高職院校中從事該課程的教育工作者提供借鑒。

作為一名高職教師，應(yīng)緊密結(jié)合高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力的特點展開教學(xué)，對在建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)過程中所采用適合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑進行實踐總結(jié)。

建筑構(gòu)造與識圖4

《建筑構(gòu)造與識圖》之建筑施工識圖課程教案 201/201學(xué)年第學(xué)期專業(yè)班級授課教師 教學(xué)模塊一建筑設(shè)計說明教學(xué)時間 月日第 周 教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標） 知識目標：掌握識讀土建專業(yè)施工圖組成，了解房屋建筑的構(gòu)造組成及作用； 能力目標：掌握建筑制圖標準； 情感目標：了解課程目標、課程內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)方法等。 重點： 1、房屋建筑的構(gòu)造組成； 2、建筑施工圖的組成和順序； 2、課程結(jié)構(gòu)、目標及學(xué)習(xí)方法。 難點 1、建筑制圖標準； 2、課程學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)方式（講授√、實驗、演示√、實操、習(xí)題課、討論√、自學(xué)指導(dǎo)、錄像示教、輔導(dǎo) 答疑、上機練習(xí)、實地考察、其它）（劃√） 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、工具材料 1、學(xué)習(xí)方法：以講促學(xué)，講學(xué)結(jié)合，互動教學(xué)，案例引入 2、工具材料：ppt、板書等 教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、師生教學(xué)互動設(shè)計、板書設(shè)計等）時間 分配 緒

信息化教學(xué)手段逐步地應(yīng)用于高職課程教學(xué)過程。該文以《建筑構(gòu)造與識圖》課程為例,探討信息化教學(xué)的應(yīng)用,分析了信息化教學(xué)在《建筑構(gòu)造與識圖》課程中應(yīng)用的必要性,闡述了信息化教學(xué)在高職《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)設(shè)計過程,以提高該門課程的教學(xué)效果,為同類型課程的信息化教學(xué)設(shè)計提供有益參考。

通過對《建筑構(gòu)造與識圖》和《建筑cad》實訓(xùn)課程標準的研究,發(fā)現(xiàn)兩門課程在第二學(xué)期同時開設(shè)課程實訓(xùn),而且教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生識圖與繪圖的能力.那么無論在在時間上還是在教學(xué)內(nèi)容上兩門課程實訓(xùn)有很多的共同點,因此大膽嘗試,把兩門課程的實訓(xùn)進行整合.

通過對《建筑構(gòu)造與識圖》課程微課資源的設(shè)計與開發(fā),將課程微課資源應(yīng)用在教學(xué)過程中,對微課應(yīng)用于教學(xué)的效果進行分析和評價,實現(xiàn)學(xué)生知識與技能的發(fā)展和教師教育教學(xué)能力的提升。同時豐富微課與高職教育整合的案例,能夠為微課在高職教育中的應(yīng)用提供參考。

建筑構(gòu)造與識圖_目錄

基于bim技術(shù)自身優(yōu)勢,分析了bim在《建筑識圖與構(gòu)造》課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性,剖析了bim在該課程教學(xué)中的應(yīng)用過程,最后提出應(yīng)用建議,旨在促進bim技術(shù)與課程教學(xué)的整合,提升課程教學(xué)效果。

《建筑識圖與構(gòu)造》是高職土建類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因構(gòu)造節(jié)點抽象復(fù)雜、缺乏空間想象力等原因,對該課程的學(xué)習(xí)存在一定的困難。為了解決這一問題,我們結(jié)合教學(xué)實際,在《建筑識圖與構(gòu)造》課程中引入bim技術(shù),為提高課堂教學(xué)效果起到了關(guān)鍵性的作用。本文介紹了bim技術(shù)的定義、特點及其在《建筑識圖與構(gòu)造》課程中的應(yīng)用。

本文對高職教育“建筑構(gòu)造與識圖”課程改革進行了論述，旨在為職業(yè)教育的發(fā)展提供一個新的思路。分別從課程標準、教學(xué)內(nèi)容、項目實施以及考核評價四個方面進行探索，并摸索出可能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新思路。

-1- 課程教學(xué)文件目錄： 1．教學(xué)大綱??????????????????????????1 2．授課計劃??????????????????????????10 3．實訓(xùn)大綱??????????????????????????13 4．考核、評價大綱）??????????????????????23 《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)大綱（176課時） 學(xué)時：176學(xué)分：8適用建筑工程技術(shù) 一、課程的性質(zhì)、作用、地位、價值 1．課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用、價值 《建筑構(gòu)造與識圖》是研究制圖標準、繪圖技能、投影知識、建筑工程圖的識讀與繪 制和房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，是建筑工程類建筑工程技術(shù)專業(yè) 必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。 該課程具有較強的綜合性及應(yīng)用性，主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力

針對現(xiàn)行《建筑構(gòu)造與識圖》課程存在的知識點多、雜、散及課程內(nèi)容不系統(tǒng)的缺點,以繪制建筑圖的工作任務(wù)為引領(lǐng),將課程內(nèi)容分解、重組。通過學(xué)習(xí),實現(xiàn)使學(xué)生具備"熟悉建筑組成和構(gòu)造、具有熟練的識圖和繪圖能力"的能力目標。