BIM橋梁工程5D人才培養(yǎng)模式的探索研究

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識架構(gòu)和素質(zhì)要求決定了高職院校需要制訂“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校鐵道橋梁工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)學生特點、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)或相關(guān)學科的發(fā)展趨勢，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，制訂合理的培養(yǎng)方案，精心論證并認真組織實施。本文對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院鐵道橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行相關(guān)探索和實踐。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識架構(gòu)和素質(zhì)要求決定了高職院校需要制訂“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校鐵道橋梁工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)學生特點、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)或相關(guān)學科的發(fā)展趨勢，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，制訂合理的培養(yǎng)方案，精心論證并認真組織實施。本文對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院鐵道橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行相關(guān)探索和實踐。

結(jié)合橋梁工程課程的特點和bim技術(shù)的應(yīng)用情況,以5d為目標,從設(shè)計能力、學習動力、描述能力、目標性和發(fā)展水平五個方面介紹學生評價指標體系的涵義,構(gòu)建評價指標體系.運用模糊綜合評價法總結(jié)學生考核評價指標體系的步驟,并結(jié)合15名參與bim橋梁教學實施的學生得分情況,進行考核評價的具體實施,最終確定學生的排序情況,從而獲得比較可靠的評價結(jié)果,使bim橋梁工程5d的教學活動更加理性和客觀.

結(jié)合橋梁工程課程的特點和bim技術(shù)的應(yīng)用情況,以5d為目標,從設(shè)計能力、學習動力、描述能力、目標性和發(fā)展水平五個方面介紹學生評價指標體系的涵義,構(gòu)建評價指標體系。運用模糊綜合評價法總結(jié)學生考核評價指標體系的步驟,并結(jié)合15名參與bim橋梁教學實施的學生得分情況,進行考核評價的具體實施,最終確定學生的排序情況,從而獲得比較可靠的評價結(jié)果,使bim橋梁工程5d的教學活動更加理性和客觀。

學校堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主線，依托校企合作開放性 辦學平臺（包括研究院所），積極探索“校企合作、工學結(jié)合、頂崗 實習”人才培養(yǎng)模式改革，從辦學實踐出發(fā),經(jīng)概括、歸納、綜合， 形成“雙主體、三段式、六步驟、六遞進”的“2366”專業(yè)工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式。 “雙主體”即以學校和企業(yè)為兩個實施主體。 “三段式”即將整個人才培養(yǎng)期劃分為“以驗帶學”、“以訓(xùn)促 學”和“以習強學”三個階段，達到“練與教、做與學、導(dǎo)與做”的 三合一。 其中，“以驗帶學”階段，主要在學校進行實施，輔以新生入學 后的企業(yè)參觀學習，對專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)課程采用驗證性、應(yīng)用性 實驗方式，以校內(nèi)專任教師為主，在實驗中來熟練基本技能，掌握基 礎(chǔ)性知識，實現(xiàn)“練中教、教中練”合一。 “以訓(xùn)促學”階段，主要在學校和合作企業(yè)雙重環(huán)境進行實施， 專業(yè)必修或選修課程采用實用性、綜合性項目載體，以專兼教師為主

當現(xiàn)代化數(shù)字時代到來時,傳統(tǒng)的建筑設(shè)計與信息化技術(shù)得到碰撞和交融,使其發(fā)生了根本的改變。在現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的建筑行業(yè)催生出的新型建筑動漫設(shè)計技術(shù),已推廣至許多領(lǐng)域,成為一種建筑設(shè)計全方位表現(xiàn)和藝術(shù)性再創(chuàng)作的熱門行業(yè)。因此,可以預(yù)計該技術(shù)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展趨勢必將進入社會化分工層面,成為未來最具生存實力的技術(shù)行業(yè)之一,根據(jù)勞動市場需求,我們創(chuàng)辦了建筑動漫技術(shù)專業(yè),并對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索與研究。

隨著bim技術(shù),在我國的逐步發(fā)展,我國在基于bim技術(shù)的建筑學人才培養(yǎng)模式方面給予了一定探析,本文主要闡述了bim技術(shù)的概念及作用,舉出了我國基于bim技術(shù)的建筑學人才培養(yǎng)模式存在的問題,比如高校成熟的專業(yè)師資力量不足;高校關(guān)于bim技術(shù)的系統(tǒng)教材缺乏;高校關(guān)于bim技術(shù)人才培養(yǎng)方案缺乏;高校與bim技術(shù)匹配的相關(guān)設(shè)施不完善等.對這些問題,又提出來了國家加強宏觀統(tǒng)籌,鼓勵有條件的大學積極開設(shè)相關(guān)課程;培養(yǎng)一批成熟有效教師;加快編寫系統(tǒng)化的bim專業(yè)教材;加強校企合作等一系列解決辦法.

bim就是建筑信息模型,其是指員工對數(shù)字模型進行創(chuàng)建,在管理、設(shè)計進展項目中應(yīng)用數(shù)字模型的過程.現(xiàn)階段,在建設(shè)領(lǐng)域應(yīng)用和研究信息技術(shù)的過程中,可以發(fā)現(xiàn)其基本都以bim為研究中心,在工程實踐中也證實了bim技術(shù)的應(yīng)用價值,因此,bim被行業(yè)廣泛認可,也成了各高校的研究重心.本文主要圍繞工程造價專業(yè)bim人才培養(yǎng)模式展開討論.

在現(xiàn)今21世紀當中,電子信息技術(shù)已經(jīng)在社會的經(jīng)濟發(fā)展和旅游業(yè)發(fā)展中肩負著重要的作用。尤其是在旅游管理發(fā)展的過程當中,電子信息工程專業(yè)建設(shè)有著舉足輕重的地位。因此,電子信息工程專業(yè)建設(shè)需要不斷對用人機制進行改革、不斷加強團隊建設(shè)、并形成自己的專業(yè)特色。此外,要想培養(yǎng)專業(yè)人才,公司必須制定相關(guān)模式,構(gòu)建實踐平臺,以確保人才發(fā)展。

目前,我國在審計課程教學上更加注重審計理論知識的傳授,而忽視了職業(yè)能力的全方面培養(yǎng),再加上以往教學方式傳統(tǒng)性和理論教學內(nèi)容的抽象性,使得學生很難靈活的應(yīng)用理論知識,將理論付諸于實踐.文章對于基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計課程教學模式進行了深入的分析,并提出了相應(yīng)的教學改革措施.

針對實驗中心學生教學上的研究,提出研究與工程應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,并針對中心在該模式上的建設(shè)成效和實踐效果做了詳細的敘述,實踐證明,該模式可激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力,提高了中心教學質(zhì)量。

結(jié)合山東省濟寧市高級職業(yè)學校園林技術(shù)專業(yè)教改實例,從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面,對高職院校的園林技術(shù)專業(yè)如何進行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行探討。

以培養(yǎng)和提高學生的工程實踐能力,打造應(yīng)用型人才為目標,從網(wǎng)絡(luò)通信工程系列課程改革、網(wǎng)絡(luò)通信工程實訓(xùn)平臺的建設(shè)以及硬、軟環(huán)境建設(shè)等方面探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的實踐教學改革思路和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。通過增強實踐性教學環(huán)節(jié),提高了學生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì),為學生就業(yè)能力的提高搭設(shè)橋梁。

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計劃,這對于國家經(jīng)濟的發(fā)展來講,是一次革新。面對著經(jīng)濟落后的中國,人才的社會化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式,一些工程訓(xùn)練、理論教學只停留在邊沿的研究,沒有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),這對于我國的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學培養(yǎng)觀念,我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度,深化改革建筑類人才教育教學方法,抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線,強化實踐教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際操作能力,樹立多元化培養(yǎng)思路,以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展。

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計劃,這對于國家經(jīng)濟的發(fā)展來講,是一次革新。面對著經(jīng)濟落后的中國,人才的社會化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式,一些工程訓(xùn)練、理論教學只停留在邊沿的研究,沒有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),這對于我國的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學培養(yǎng)觀念,我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度,深化改革建筑類人才教育教學方法,抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線,強化實踐教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際操作能力,樹立多元化培養(yǎng)思路,以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展。

城市軌道交通人才培養(yǎng)工作需要以市場人才需求為導(dǎo)向,只有如此,學生所具有的專業(yè)水平、職業(yè)能力才能夠與行業(yè)、企業(yè)對城市軌道交通人才所提出的要求實現(xiàn)良好的對接。本文在對創(chuàng)新城市軌道交通人才培養(yǎng)模式的必要性作出分析與論述的基礎(chǔ)上,對政府——企業(yè)——學校共同參與的城市軌道交通人才培養(yǎng)模式進行了研究與探討。

隨著全球化浪潮的席卷開來,培養(yǎng)國際化人才成為時代賦予高等院校的新使命,創(chuàng)新高校教學管理中國際化人才的培養(yǎng)、提高大學生的國際交流能力是目前高等教學改革的重要內(nèi)容之一。本文闡述了國際化人才培養(yǎng)的重要意義,分析了當前國內(nèi)高校的國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題,針對問題進行進一步的探索和討論,為促進高校的國際化辦學提供理論參考。

建筑信息模型(bim)技術(shù)能夠革命性地改變建筑業(yè),世界各國都在推廣bim技術(shù),我國也不例外,但是缺乏bim人才已經(jīng)成為bim發(fā)展的主要瓶頸。只有在大學課程中開設(shè)bim課程,才能夠?qū)崿F(xiàn)bim人才的量級突破,才能夠進入建筑業(yè)的bim時代。通過教學實踐和觀測統(tǒng)計繪制出普通建筑類本科生的bim技術(shù)學習曲線,并在借鑒總結(jié)國內(nèi)外bim教學的經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出我國建筑類本科生bim人才的培養(yǎng)模式。

工學結(jié)合是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式,在我國現(xiàn)階段職業(yè)教育人才培養(yǎng)中得到大力提倡。本文結(jié)合房地產(chǎn)專業(yè)教學實踐,通過對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的工作思路和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行闡述,旨在為房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考和建議。

工程類專業(yè)實踐性強,其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到工程類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文詳細闡述了工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,為解決工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式問題提供了借鑒經(jīng)驗。

近年來隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施的開展,土木工程專業(yè)成為高校重點發(fā)展對象,土木工程人才培養(yǎng)模式成為研究重點。本文參閱了近年來國內(nèi)外有關(guān)土木工程人才培養(yǎng)模式的研究文獻并進行整理、分析、歸納和綜述,介紹了土木工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的主要問題,并提出發(fā)展建議與對策,以期為土工工程人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供借鑒意義。

工程人才培養(yǎng)模式是改進工程人才培養(yǎng)方法、提高工程人才培養(yǎng)能力、提升高等工程教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。參照歐美工程人才培養(yǎng)模式變革的共同經(jīng)驗,我國在創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式時需把控好兩個方面:一方面,從組織機構(gòu)、國家、國際等宏觀層面為工程人才培養(yǎng)營造一個良好的外部環(huán)境；另一方面,以工程人才培養(yǎng)模式內(nèi)部的微觀環(huán)節(jié)為楔入點,對其目標、課程體系、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍、教學方式等逐個突破,從而將知識、能力、素質(zhì)等要求貫穿于工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的全過程。