BIM橋梁工程5D人才培養(yǎng)模式的探索研究

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識架構(gòu)和素質(zhì)要求決定了高職院校需要制訂“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校鐵道橋梁工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，制訂合理的培養(yǎng)方案，精心論證并認(rèn)真組織實(shí)施。本文對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相關(guān)探索和實(shí)踐。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識架構(gòu)和素質(zhì)要求決定了高職院校需要制訂“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校鐵道橋梁工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，制訂合理的培養(yǎng)方案，精心論證并認(rèn)真組織實(shí)施。本文對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相關(guān)探索和實(shí)踐。

結(jié)合橋梁工程課程的特點(diǎn)和bim技術(shù)的應(yīng)用情況,以5d為目標(biāo),從設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、描述能力、目標(biāo)性和發(fā)展水平五個(gè)方面介紹學(xué)生評價(jià)指標(biāo)體系的涵義,構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系.運(yùn)用模糊綜合評價(jià)法總結(jié)學(xué)生考核評價(jià)指標(biāo)體系的步驟,并結(jié)合15名參與bim橋梁教學(xué)實(shí)施的學(xué)生得分情況,進(jìn)行考核評價(jià)的具體實(shí)施,最終確定學(xué)生的排序情況,從而獲得比較可靠的評價(jià)結(jié)果,使bim橋梁工程5d的教學(xué)活動(dòng)更加理性和客觀.

結(jié)合橋梁工程課程的特點(diǎn)和bim技術(shù)的應(yīng)用情況,以5d為目標(biāo),從設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、描述能力、目標(biāo)性和發(fā)展水平五個(gè)方面介紹學(xué)生評價(jià)指標(biāo)體系的涵義,構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用模糊綜合評價(jià)法總結(jié)學(xué)生考核評價(jià)指標(biāo)體系的步驟,并結(jié)合15名參與bim橋梁教學(xué)實(shí)施的學(xué)生得分情況,進(jìn)行考核評價(jià)的具體實(shí)施,最終確定學(xué)生的排序情況,從而獲得比較可靠的評價(jià)結(jié)果,使bim橋梁工程5d的教學(xué)活動(dòng)更加理性和客觀。

學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主線，依托校企合作開放性 辦學(xué)平臺（包括研究院所），積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗 實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式改革，從辦學(xué)實(shí)踐出發(fā),經(jīng)概括、歸納、綜合， 形成“雙主體、三段式、六步驟、六遞進(jìn)”的“2366”專業(yè)工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式。 “雙主體”即以學(xué)校和企業(yè)為兩個(gè)實(shí)施主體。 “三段式”即將整個(gè)人才培養(yǎng)期劃分為“以驗(yàn)帶學(xué)”、“以訓(xùn)促 學(xué)”和“以習(xí)強(qiáng)學(xué)”三個(gè)階段，達(dá)到“練與教、做與學(xué)、導(dǎo)與做”的 三合一。 其中，“以驗(yàn)帶學(xué)”階段，主要在學(xué)校進(jìn)行實(shí)施，輔以新生入學(xué) 后的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，對專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)課程采用驗(yàn)證性、應(yīng)用性 實(shí)驗(yàn)方式，以校內(nèi)專任教師為主，在實(shí)驗(yàn)中來熟練基本技能，掌握基 礎(chǔ)性知識，實(shí)現(xiàn)“練中教、教中練”合一。 “以訓(xùn)促學(xué)”階段，主要在學(xué)校和合作企業(yè)雙重環(huán)境進(jìn)行實(shí)施， 專業(yè)必修或選修課程采用實(shí)用性、綜合性項(xiàng)目載體，以專兼教師為主

當(dāng)現(xiàn)代化數(shù)字時(shí)代到來時(shí),傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)與信息化技術(shù)得到碰撞和交融,使其發(fā)生了根本的改變。在現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的建筑行業(yè)催生出的新型建筑動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù),已推廣至許多領(lǐng)域,成為一種建筑設(shè)計(jì)全方位表現(xiàn)和藝術(shù)性再創(chuàng)作的熱門行業(yè)。因此,可以預(yù)計(jì)該技術(shù)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展趨勢必將進(jìn)入社會化分工層面,成為未來最具生存實(shí)力的技術(shù)行業(yè)之一,根據(jù)勞動(dòng)市場需求,我們創(chuàng)辦了建筑動(dòng)漫技術(shù)專業(yè),并對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與研究。

隨著bim技術(shù),在我國的逐步發(fā)展,我國在基于bim技術(shù)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式方面給予了一定探析,本文主要闡述了bim技術(shù)的概念及作用,舉出了我國基于bim技術(shù)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問題,比如高校成熟的專業(yè)師資力量不足;高校關(guān)于bim技術(shù)的系統(tǒng)教材缺乏;高校關(guān)于bim技術(shù)人才培養(yǎng)方案缺乏;高校與bim技術(shù)匹配的相關(guān)設(shè)施不完善等.對這些問題,又提出來了國家加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌,鼓勵(lì)有條件的大學(xué)積極開設(shè)相關(guān)課程;培養(yǎng)一批成熟有效教師;加快編寫系統(tǒng)化的bim專業(yè)教材;加強(qiáng)校企合作等一系列解決辦法.

bim就是建筑信息模型,其是指員工對數(shù)字模型進(jìn)行創(chuàng)建,在管理、設(shè)計(jì)進(jìn)展項(xiàng)目中應(yīng)用數(shù)字模型的過程.現(xiàn)階段,在建設(shè)領(lǐng)域應(yīng)用和研究信息技術(shù)的過程中,可以發(fā)現(xiàn)其基本都以bim為研究中心,在工程實(shí)踐中也證實(shí)了bim技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,因此,bim被行業(yè)廣泛認(rèn)可,也成了各高校的研究重心.本文主要圍繞工程造價(jià)專業(yè)bim人才培養(yǎng)模式展開討論.

在現(xiàn)今21世紀(jì)當(dāng)中,電子信息技術(shù)已經(jīng)在社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游業(yè)發(fā)展中肩負(fù)著重要的作用。尤其是在旅游管理發(fā)展的過程當(dāng)中,電子信息工程專業(yè)建設(shè)有著舉足輕重的地位。因此,電子信息工程專業(yè)建設(shè)需要不斷對用人機(jī)制進(jìn)行改革、不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、并形成自己的專業(yè)特色。此外,要想培養(yǎng)專業(yè)人才,公司必須制定相關(guān)模式,構(gòu)建實(shí)踐平臺,以確保人才發(fā)展。

目前,我國在審計(jì)課程教學(xué)上更加注重審計(jì)理論知識的傳授,而忽視了職業(yè)能力的全方面培養(yǎng),再加上以往教學(xué)方式傳統(tǒng)性和理論教學(xué)內(nèi)容的抽象性,使得學(xué)生很難靈活的應(yīng)用理論知識,將理論付諸于實(shí)踐.文章對于基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析,并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施.

針對實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生教學(xué)上的研究,提出研究與工程應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,并針對中心在該模式上的建設(shè)成效和實(shí)踐效果做了詳細(xì)的敘述,實(shí)踐證明,該模式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,提高了中心教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合山東省濟(jì)寧市高級職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)教改實(shí)例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,對高職院校的園林技術(shù)專業(yè)如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,打造應(yīng)用型人才為目標(biāo),從網(wǎng)絡(luò)通信工程系列課程改革、網(wǎng)絡(luò)通信工程實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)以及硬、軟環(huán)境建設(shè)等方面探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的實(shí)踐教學(xué)改革思路和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。通過增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì),為學(xué)生就業(yè)能力的提高搭設(shè)橋梁。

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計(jì)劃,這對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來講,是一次革新。面對著經(jīng)濟(jì)落后的中國,人才的社會化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式,一些工程訓(xùn)練、理論教學(xué)只停留在邊沿的研究,沒有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),這對于我國的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學(xué)培養(yǎng)觀念,我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度,深化改革建筑類人才教育教學(xué)方法,抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力,樹立多元化培養(yǎng)思路,以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計(jì)劃,這對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來講,是一次革新。面對著經(jīng)濟(jì)落后的中國,人才的社會化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式,一些工程訓(xùn)練、理論教學(xué)只停留在邊沿的研究,沒有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),這對于我國的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學(xué)培養(yǎng)觀念,我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度,深化改革建筑類人才教育教學(xué)方法,抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力,樹立多元化培養(yǎng)思路,以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

城市軌道交通人才培養(yǎng)工作需要以市場人才需求為導(dǎo)向,只有如此,學(xué)生所具有的專業(yè)水平、職業(yè)能力才能夠與行業(yè)、企業(yè)對城市軌道交通人才所提出的要求實(shí)現(xiàn)良好的對接。本文在對創(chuàng)新城市軌道交通人才培養(yǎng)模式的必要性作出分析與論述的基礎(chǔ)上,對政府——企業(yè)——學(xué)校共同參與的城市軌道交通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與探討。

隨著全球化浪潮的席卷開來,培養(yǎng)國際化人才成為時(shí)代賦予高等院校的新使命,創(chuàng)新高校教學(xué)管理中國際化人才的培養(yǎng)、提高大學(xué)生的國際交流能力是目前高等教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文闡述了國際化人才培養(yǎng)的重要意義,分析了當(dāng)前國內(nèi)高校的國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題,針對問題進(jìn)行進(jìn)一步的探索和討論,為促進(jìn)高校的國際化辦學(xué)提供理論參考。

建筑信息模型(bim)技術(shù)能夠革命性地改變建筑業(yè),世界各國都在推廣bim技術(shù),我國也不例外,但是缺乏bim人才已經(jīng)成為bim發(fā)展的主要瓶頸。只有在大學(xué)課程中開設(shè)bim課程,才能夠?qū)崿F(xiàn)bim人才的量級突破,才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的bim時(shí)代。通過教學(xué)實(shí)踐和觀測統(tǒng)計(jì)繪制出普通建筑類本科生的bim技術(shù)學(xué)習(xí)曲線,并在借鑒總結(jié)國內(nèi)外bim教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出我國建筑類本科生bim人才的培養(yǎng)模式。

工程類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到工程類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文詳細(xì)闡述了工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,為解決工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式問題提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

概述了工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必要性，介紹了新的人才培養(yǎng)模式及其實(shí)施要點(diǎn)，分析了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的問題。

為助力學(xué)校培養(yǎng)社會所需的工程測量技術(shù)專業(yè)人才,文章先陳述了工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求,再從優(yōu)化課程專業(yè)課程體系、調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)四個(gè)方面探究了工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。本文介紹了高校自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及教學(xué)過程中存在的三個(gè)問題,從校企協(xié)同培養(yǎng)、層次化實(shí)踐教學(xué)、教師工程實(shí)踐能力提升、工程實(shí)踐性的評價(jià)體系這四個(gè)方面出發(fā)對自動(dòng)化應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索。