CDIO理念的非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)改革研究

根據(jù)目前非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀中的問(wèn)題,提出非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)中與當(dāng)代發(fā)展相適應(yīng)的的工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的目的和任務(wù),以及幾個(gè)需要解決的問(wèn)題。

獨(dú)立學(xué)院有別于一本、二本學(xué)校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),其更注重培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力。這就迫切要求對(duì)獨(dú)立學(xué)院非測(cè)量專(zhuān)業(yè)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。本文分析了當(dāng)前工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題,探討實(shí)踐教學(xué)改革措施和方法。

實(shí)踐教學(xué)是《建筑工程測(cè)量》課程的重要組成部分,并且實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量對(duì)提高《建筑工程測(cè)量》這門(mén)課的教學(xué)效果乃至課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。本文結(jié)合我院非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的要求,探討了高職非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路和基本方案。為進(jìn)一步深化非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)改革創(chuàng)造條件。

結(jié)合大學(xué)本科非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué),分析指出目前工程測(cè)量教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、師資隊(duì)伍的建設(shè)、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備的配備以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)六個(gè)方面提出了對(duì)策和建議。對(duì)于工程測(cè)量課程的教學(xué)改革和學(xué)生工程測(cè)量綜合能力的提高具有一定的參考價(jià)值。

很多專(zhuān)業(yè)都將工程測(cè)量課程設(shè)置為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展日益豐富。如何提高教學(xué)質(zhì)量,如何讓非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生較好的融合測(cè)繪知識(shí)與本專(zhuān)業(yè)技能也是值得思考的問(wèn)題,非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

應(yīng)用型本科非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)有別于一、二本本科測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué),而是對(duì)學(xué)生測(cè)量技能應(yīng)用能力要求更高。針對(duì)鹿山學(xué)院的測(cè)量教學(xué)情況,在分析測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中存在主要問(wèn)題基礎(chǔ)上,我們從測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)、測(cè)量技能競(jìng)賽、案例教學(xué)等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革研究,以提高教學(xué)質(zhì)量。

分析非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量的課程特點(diǎn)和教學(xué)要求,結(jié)合目前教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,提出教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路和針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容的課程活動(dòng)設(shè)計(jì),并結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和在課程考核上注重“多維度”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,提出能反映多樣化和多層面化的考核項(xiàng)目的綜合考核辦法.

工程測(cè)量是很多高職高專(zhuān)非測(cè)量專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。本文分析了工程測(cè)量教學(xué)在非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)中的背景及地位,并針對(duì)目前存在的挑戰(zhàn)和問(wèn)題,提出了工程測(cè)量課程改革的幾點(diǎn)意見(jiàn),并確立了工程測(cè)量課程改革今后的研究方向。

分析了應(yīng)用型本科非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀,提出了教學(xué)改革的必要性及主要內(nèi)容,認(rèn)為:非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量教學(xué),應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),以學(xué)以致用為原則,立足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)新需求,因材施教,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型的大背景下,分析目前工程測(cè)量教學(xué)體系中存在的問(wèn)題和不足,就出現(xiàn)的這些問(wèn)題提出新的課程培養(yǎng)模式和改進(jìn)措施。

基于測(cè)繪技術(shù)的飛速發(fā)展,以及非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀,提出了對(duì)工程測(cè)量課程的改革思路,即重新構(gòu)建課程體系,不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,采用靈活、生動(dòng)的多種教學(xué)方法,并逐漸改革測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),改變實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法,使之與專(zhuān)業(yè)相融合,從而提高測(cè)量教學(xué)在人才培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)率。

分析了非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的《工程測(cè)量》教學(xué)現(xiàn)有存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、儀器管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)《工程測(cè)量》教學(xué)提出改革措施。

現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)快速進(jìn)步,同時(shí)帶動(dòng)新型的具有自動(dòng)化程度高,功能齊全的工程測(cè)量設(shè)備的不斷更新.這也對(duì)土木工程學(xué)工程測(cè)量的教學(xué)提出了新問(wèn)題和新要求.本文針對(duì)現(xiàn)代工程測(cè)量教學(xué)中產(chǎn)生的新要求,分析工程測(cè)量課程在教學(xué)內(nèi)容、課程方法、教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行分析,提出教學(xué)改革策略.

為適應(yīng)測(cè)繪發(fā)展的需要和滿足用人單位的要求,在分析應(yīng)用型本科非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)\"工程測(cè)量\"的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出一些教學(xué)改革的方案,建立了課程的新體系、新框架及內(nèi)容的新模式,并指出改革的過(guò)程控制與保障措施。

本文從防災(zāi)科技學(xué)院地學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合地學(xué)類(lèi)學(xué)科特點(diǎn),對(duì)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式、組織與管理進(jìn)行了改革與探索,致力于提高地學(xué)類(lèi)工程測(cè)量教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的地學(xué)人才。

隨著測(cè)繪新設(shè)備、新技術(shù)在生產(chǎn)建設(shè)單位的廣泛應(yīng)用,市場(chǎng)對(duì)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的定位和需求發(fā)生了改變。由此,本文分析了當(dāng)前土木類(lèi)院校工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題,提出了西安建筑科技大學(xué)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)改革措施和方法,以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。同時(shí),在教學(xué)工作中進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

從非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題,提出了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)模式改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施。

“測(cè)量學(xué)”課程建設(shè)的主要目標(biāo)就是完成理論即知識(shí)向?qū)嵺`即能力的轉(zhuǎn)化。以華東交通大學(xué)為例分析了非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)和用人單位的需求，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容，此項(xiàng)研究對(duì)交通院校測(cè)量學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革等有一定的參考意義。

以赤峰學(xué)院為例,從該校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行探討,并提出相應(yīng)的改革對(duì)策.

針對(duì)林業(yè)院?，F(xiàn)有的非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面闡述了我校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革建設(shè)。改革內(nèi)容體系既符合高等教育教學(xué)規(guī)律,又能較好地處理了課程中傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和不同學(xué)科內(nèi)容差別之間的關(guān)系,以學(xué)科專(zhuān)業(yè)需要為導(dǎo)向,在有限的課時(shí)內(nèi)保證學(xué)生學(xué)有所獲,滿足我校不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

以貴州大學(xué)為例,從該校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的測(cè)量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),討論了在現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)高速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求日益多元化條件下,非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程改革的必要性,并對(duì)貴州大學(xué)近年來(lái)針對(duì)非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)改革方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

在學(xué)校測(cè)繪工程湖南省示范性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中,針對(duì)非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐基地建設(shè)、考核體系4個(gè)方面進(jìn)行改革。