CDIO模式在應(yīng)用型本科園林植物類課程中的應(yīng)用

園林植物類課程是園林專業(yè)的核心課程,本文篩選了園林植物類課程趣味教學(xué)的內(nèi)容,探討了園林植物類課程趣味教學(xué)的方法,以期為園林植物類課程的教學(xué)提供參考.

園林植物類課程是園林專業(yè)的核心課程,本文篩選了園林植物類課程趣味教學(xué)的內(nèi)容,探討了園林植物類課程趣味教學(xué)的方法,以期為園林植物類課程的教學(xué)提供參考.

園林植物類基礎(chǔ)課程兼具理論性和實(shí)踐性特點(diǎn),本文試圖從多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式方面入手,就如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和解決問題的能力方面進(jìn)行探索.

本文介紹了上海商學(xué)院園林本科專業(yè)植物類課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系,針對(duì)當(dāng)前園林專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),總結(jié)了應(yīng)用型本科園林植物類課程實(shí)踐教學(xué)改革特色與效果,為今后相關(guān)專業(yè)提供參考與借鑒。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善作用是顯著的,本文以武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院園林專業(yè)的植物類課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例,探討了spoc模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性和優(yōu)勢(shì),從建設(shè)團(tuán)隊(duì)的各種軟硬件條件的改善,以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為基礎(chǔ),以科研促進(jìn)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè),到以科學(xué)評(píng)價(jià)體系確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展等方面進(jìn)行了論述。

園林植物類課程是高職園林技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。文章以專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn),就園林植物類課程教學(xué)改革從教師與學(xué)生角色、教學(xué)內(nèi)容與校本教材、教學(xué)方法和手段以及學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了分析與研究,指出了高職園林植物類課程改革的方向及基本思路。

《園林植物造景》是園林專業(yè)的必修課,本文從《園林植物造景》這門課程入手,分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題和不足,探討在應(yīng)用型本科教育中所要采取的相應(yīng)的改革措施,從而為地方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供參考意見。

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)通常定位于具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才,園林專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),本文結(jié)合應(yīng)用型高校園林專業(yè)植物類實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)際以及園林行業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展及其對(duì)人才質(zhì)量的新要求,提出了改變實(shí)踐教學(xué)模式,靈活培養(yǎng)師資隊(duì)伍,完善實(shí)踐教學(xué)基地等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策和建議,為全面提高園林專業(yè)植物類實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量提供了新的思路。

園林專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖具有很重要的意義。在教學(xué)過程中純理論灌輸和機(jī)械接受為主的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的培養(yǎng),而傳統(tǒng)重視結(jié)果的評(píng)價(jià)理念也制約著學(xué)生自主探索能力的發(fā)展。建構(gòu)主義教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)性在教學(xué)過程中的重要作用,是高等教育教學(xué)改革中非常有意義的研究課題。本研究探討了將建構(gòu)主義教學(xué)理念融入園林植物類課程教學(xué)過程的可行性,提出應(yīng)將建構(gòu)主義貫穿課程始終,通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革使學(xué)生主動(dòng)完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

本文以武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院為例,探討了園林專業(yè)園林植物類實(shí)踐課程結(jié)合調(diào)整教學(xué)目標(biāo),改革教學(xué)手段,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,依托實(shí)習(xí)基地及深化校企合作等方式促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)的學(xué)科建設(shè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的改革.

聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)法的過程與特點(diǎn)，實(shí)施《園林植物》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，研究項(xiàng)目教學(xué)法在園林植課程中的實(shí)踐中教師的作用，得出的結(jié)論是項(xiàng)目教學(xué)法不僅適合于園林植物課程教學(xué)，而且這種教學(xué)方法讓學(xué)生的收益非常大。

《園林植物造景》是園林專業(yè)一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。該文通過在園林植物造景課程中應(yīng)用主題式教學(xué)法,解析和驗(yàn)證主題式教學(xué)模式的內(nèi)涵與效應(yīng),為學(xué)校及今后的園林教學(xué)發(fā)展提供方向。

隨著創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的深化,大學(xué)生教育理念也在不斷更新和發(fā)展,越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),建立自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式日益重要。自主學(xué)習(xí)在園林植物造景與造型教學(xué)過程中具有實(shí)際操作性。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以完成教學(xué)大綱學(xué)習(xí)任務(wù),還可以進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)。本文對(duì)自主學(xué)習(xí)模式在園林植物造景與造型教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,以期為園林專業(yè)教學(xué)模式改革奠定基礎(chǔ)。

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展,我們也進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,應(yīng)用性人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義,因此我們就要對(duì)其教育工作進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。而在cdio工程教育模式下,為了讓學(xué)生的各方面能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升,人們就通過理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合的辦法,來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)cdio工程教育模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,討論了民辦院校在對(duì)應(yīng)用性工程造價(jià)本科人才培養(yǎng)的方法進(jìn)行研討,以供參考。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,人居環(huán)境建設(shè)越來越受到重視,風(fēng)景園林行業(yè)快速發(fā)展,對(duì)專業(yè)人才的要求也越來越高.本研究結(jié)合我國(guó)風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和人才需求現(xiàn)狀,在確定風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生尤其是優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的基本能力的基礎(chǔ)上,突出以植物應(yīng)用與設(shè)計(jì)為核心的應(yīng)用型風(fēng)景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo).在積極吸收借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的園林植物類課程教育理念和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,制定出\"課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩翼并重,畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相互交融,第一課堂和第二課堂貫穿始終\"的園林植物類課程教學(xué)模式,以園林植物課程體系內(nèi)的代表性課程為抓手和突破口,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式,豐富師生互動(dòng)形式,培養(yǎng)綜合能力強(qiáng),能適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型風(fēng)景園林人才.

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的問題也日益顯現(xiàn),比如空氣污染和水體污染等?；谶@樣的背景之下,本文主要對(duì)園林植物在水體處理當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析,以此達(dá)到污染水體處理的有效性。

分析了風(fēng)景園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題,論述了作為一個(gè)優(yōu)秀風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握的園林植物知識(shí),提出了浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)園林植物類課程改革的構(gòu)想。

選擇利用耐旱植物是發(fā)展節(jié)水型園林的重要途徑。本文介紹了耐旱植物的特點(diǎn)、園林常用植物中的耐旱種類及耐旱植物的應(yīng)用情況。提倡大力推廣開發(fā)鄉(xiāng)土耐旱植物,創(chuàng)建節(jié)水型園林。

在現(xiàn)代園林的植物造景中,園林植物需要被有效地應(yīng)用,利用適當(dāng)?shù)膯棠?、灌木、草本等植物來?chuàng)造景觀,從而塑造出園林的自然美。本文結(jié)合園林植物造景的發(fā)展以及應(yīng)用進(jìn)行研究,希望能為相關(guān)研究者提供理論支持。

文章通過闡述植物色彩特點(diǎn),分析園林設(shè)計(jì)中植物色彩對(duì)于景觀營(yíng)造與構(gòu)成的不同作用,指出園林植物景觀設(shè)計(jì)中不僅要注重花色的應(yīng)用,也不能忽視對(duì)葉色的充分利用,同時(shí)應(yīng)注意對(duì)植物在四季變化中的不同色彩的巧妙應(yīng)用.

基于中國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型這一宏觀背景,對(duì)cdio教學(xué)模式本土化和專業(yè)化進(jìn)行了研究,針對(duì)適合風(fēng)景園林專業(yè)特點(diǎn)的教育思路進(jìn)行了探討.首先介紹了cdio教學(xué)模式的產(chǎn)生發(fā)展以及主要內(nèi)容,并結(jié)合風(fēng)景園林行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)教育與cdio教學(xué)模式的契合點(diǎn)進(jìn)行了分析.參考cdio的12條標(biāo)準(zhǔn)制定了風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)模式,并以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)景觀規(guī)劃模塊為例,從課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)的建立、專業(yè)教師的配置等方面探討了風(fēng)景園林cdio教學(xué)模式實(shí)施策略.

植物文化在人類發(fā)展的歷史的長(zhǎng)河中一直存在并且與我們發(fā)展息息相關(guān)，傳承至今與人類生活仍保持著緊密相互依存的關(guān)系，在現(xiàn)代園林植物造景中占有重要地位，本文簡(jiǎn)要分析植物文化形態(tài)在現(xiàn)代園林造景工作中的藝術(shù)形態(tài)發(fā)生發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用。