OBE理念的機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

《機(jī)械制圖》是應(yīng)用型本科院校機(jī)械類工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課.主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖的能力,傳統(tǒng)教學(xué)模式中,制圖的教學(xué)受條件的局限以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、個(gè)體差異等因素的影響,而計(jì)算機(jī)圖形軟件具有快速繪圖和便于修改等特點(diǎn),通過計(jì)算機(jī)圖形軟件繪制圖樣和創(chuàng)建三維模型,將制圖中抽象模糊概念具體化,從而提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)目的.

介于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中的機(jī)械制圖課程,是一門較為抽象的課程,職校生在學(xué)習(xí)時(shí)很難把握,需要一些有效的策略才能得以鞏固。

介于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中的機(jī)械制圖課程,是一門較為抽象的課程,職校生在學(xué)習(xí)時(shí)很難把握,需要一些有效的策略才能得以鞏固。

介于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中的機(jī)械制圖課程,是一門較為抽象的課程,職校生在學(xué)習(xí)時(shí)很難把握,需要一些有效的策略才能得以鞏固。

結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析,基于obe理念構(gòu)建了機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)內(nèi)容體系、打造了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐平臺和教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)踐結(jié)果表明,機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)改革效果顯著,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣,而且還全面鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

《機(jī)械制圖》教學(xué)總結(jié) 曾旻 本學(xué)期擔(dān)任11級數(shù)控秋季班機(jī)械制圖教學(xué)工作，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教學(xué) 要求，完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、培養(yǎng)興趣，提高效率 學(xué)習(xí)跟我們做任何事情一樣，有了興趣，就有動(dòng)力，就能產(chǎn)生事半功倍的效果?！稒C(jī)械 制圖》的學(xué)習(xí)也不例外。由于學(xué)生初次接觸專業(yè)課，專業(yè)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、思維方式與 基礎(chǔ)課不一樣，心理上往往會(huì)產(chǎn)生一種陌生感和畏懼感。因此我們在教學(xué)中，要注意運(yùn)用各 種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、分層教學(xué)，因材施教 我校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師在教學(xué)過程中要注意分層次教學(xué)。上課時(shí)把基本問題講 清楚，使每個(gè)學(xué)生都能聽懂，差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”了，布置作業(yè)時(shí)也把題目分為兩種難度， 基本題，要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，中等的學(xué)生再做加強(qiáng)題，通過一段時(shí)間的

《機(jī)械制圖》教學(xué)總結(jié) 王健 本學(xué)期，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了數(shù)控243班的《機(jī) 械制圖》教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真 做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工 作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。 一、師德表現(xiàn) 平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及教研組會(huì)議，真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá) 的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教 研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，服從安排，人際關(guān)系融洽。 二、教育教學(xué)情況 在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生 的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué) 期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教 學(xué)工作的順利開展。 在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。 因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。 通過鉆研教學(xué)大綱和

2010-2011學(xué)年《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了汽修班及機(jī)電維修班的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作。在各位領(lǐng) 導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，下面我把10/11度 的工作簡要的回報(bào)總結(jié)。 平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及教研組織會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注 重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每天按時(shí)上晚自習(xí)，服從安排，人際關(guān)系融洽。 在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過專研教材、研究具體教 學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作 的順利開展。 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教 材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過專研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展與普遍應(yīng)用,傳統(tǒng)的手工繪圖方式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺,逐漸被當(dāng)前的計(jì)算機(jī)繪圖取而代之。將機(jī)械制圖與cad這兩門學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來正好可以滿足當(dāng)前社會(huì)對于計(jì)算機(jī)繪圖人才的高需求。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對cad和機(jī)械制圖教學(xué)的結(jié)合及應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,手工繪圖已逐漸被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。把cad和機(jī)械制圖兩門課結(jié)合起來恰恰能夠滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)繪圖專業(yè)人才的需求。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以d教學(xué)與機(jī)械制圖教學(xué)的融合與應(yīng)用。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展與普遍應(yīng)用,傳統(tǒng)的手工繪圖方式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺,逐漸被當(dāng)前的計(jì)算機(jī)繪圖取而代之。將機(jī)械制圖與cad這兩門學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來正好可以滿足當(dāng)前社會(huì)對于計(jì)算機(jī)繪圖人才的高需求。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對cad和機(jī)械制圖教學(xué)的結(jié)合及應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

依據(jù)我校課程評估制度要求,為進(jìn)一步注重學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出,保障課程目標(biāo)的有效達(dá)成,對機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程進(jìn)行了探討和實(shí)踐,并提出幾點(diǎn)建議。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,手工繪圖已逐漸被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。把cad和機(jī)械制圖兩門課結(jié)合起來恰恰能夠滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)繪圖專業(yè)人才的需求。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談cad教學(xué)與機(jī)械制圖教學(xué)的融合與應(yīng)用。一、機(jī)械制圖結(jié)合計(jì)算機(jī)cad教學(xué)的必要性機(jī)械制圖作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生學(xué)好本專業(yè)

機(jī)械制圖教學(xué)改革的探討 摘要面對近幾年技校生源質(zhì)量的逐漸下降，教師難教、學(xué)生難學(xué)已成為當(dāng)前的首要問題， 因此有必要對機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法等方面進(jìn)行改革。 關(guān)鍵詞機(jī)械制圖空間想象能力教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法考試形式 機(jī)械制圖課是機(jī)械專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是要教會(huì)學(xué)生一種看圖 和畫圖的能力，是為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而機(jī)械制圖課對學(xué) 生來說，學(xué)起來并不輕松，每學(xué)期的考試成績往往比其它課程低的多，是什么 原因?qū)е轮茍D課難學(xué)？我認(rèn)為主要原因有三：第一，我們現(xiàn)在的技校學(xué)生沒有 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力也較弱。第二，我們的課堂教學(xué)普遍存在著“滿堂 灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，我們的考 試制度阻礙了學(xué)生的能力培養(yǎng)。針對上面問題，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行 探討。 一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效果 制圖課的教學(xué)內(nèi)容分為基本知

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國,通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上以教師為主導(dǎo)講授知識而學(xué)生被動(dòng)接受知識的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新.將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入《機(jī)械制圖及cad》課程教學(xué),通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成知識傳授,而知識內(nèi)化則是在課堂上經(jīng)老師的指導(dǎo)與同學(xué)的協(xié)助下完成的.指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率具有積極的作用,值得推廣.

借助清華大學(xué)出版社的spoc平臺——\"智學(xué)苑\

高職《機(jī)械制圖與cad》是將制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影原理、制圖知識、計(jì)算機(jī)繪圖、零件測繪等內(nèi)容整合成九個(gè)知識模塊。學(xué)生通過完成九個(gè)模塊的學(xué)習(xí),培養(yǎng)機(jī)械圖樣的閱讀能力,零件圖、裝配圖的繪圖技能,為適應(yīng)崗位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、課程基本情況1.課程作用與定位。通過我們與行業(yè)專業(yè)、企業(yè)專家對數(shù)控專業(yè)的分析論證,我們認(rèn)為最基本的是機(jī)械零部件的圖樣識讀、測繪和計(jì)算機(jī)繪圖能力,因此本課程就是為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來滿足就業(yè)崗位需求服務(wù)的。本課程是數(shù)控專業(yè)體現(xiàn)高職辦學(xué)定位,崗位需求,工學(xué)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課,且為本專業(yè)的核心課程。貫穿數(shù)控專業(yè)的整個(gè)教學(xué)過程,為后續(xù)所有

基于工作過程的課程改革是職業(yè)教育的發(fā)展方向。機(jī)械制圖課程在改革中設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中目標(biāo)明確,職業(yè)要求清晰,實(shí)踐能力不斷提高。同時(shí)對實(shí)施機(jī)械制圖課程改革的環(huán)境和評價(jià)方法進(jìn)行了探討。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和機(jī)械設(shè)計(jì)理念的更新，機(jī)械制圖的教學(xué)在不斷地革新中。本文從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多角度細(xì)致分析了當(dāng)前高校機(jī)械制圖教學(xué)中出現(xiàn)的問題。進(jìn)而對機(jī)械制圖課程教改方案進(jìn)行了探討，提出在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中滲入多媒體形象教學(xué)；傳統(tǒng)的機(jī)械制圖理論與計(jì)算機(jī)繪圖緊密結(jié)合，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。

機(jī)械制圖課程教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

在分析高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)基礎(chǔ)上,有針對性地提出了高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段及實(shí)踐教學(xué)等方面所采取的改革措施。

根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)的基本要求和機(jī)械制圖課程的特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式上對機(jī)械制圖課教學(xué)進(jìn)行了改革研究。\"機(jī)械制圖\"課程建設(shè)要以學(xué)生為中心,樹立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導(dǎo)向,全面實(shí)施課程改革;以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn),改革創(chuàng)新課程評價(jià)方法。同時(shí),該課程的教學(xué)改革應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升學(xué)生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)對人才的要求。