OBE模式下的金屬材料工程專業(yè)課程教學改革

針對金屬材料工程專業(yè)教學過程中存在的問題,對課程體系及教學內(nèi)容進行改革,整合、更新教學內(nèi)容,避免不同課程間內(nèi)容重復現(xiàn)象;明確培養(yǎng)方向,突出石油化工背景下的金屬材料專業(yè)特色;改進教學效果,提高教學質(zhì)量。

為提高理工學院金屬材料工程專業(yè)學生的專業(yè)技能和實踐應用能力,進行了實驗內(nèi)容及教學模式的改革,建立了專業(yè)實驗、材料測試與分析綜合實驗及技能訓練三級實驗平臺,實施一體化的教學模式。通過一體化實驗教學并與見習材料熱處理工程師認證培訓相結合的實踐,突出了對學生的實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)與訓練,提高了學生的實際應用能力和社會競爭力,為向應用型學院的轉型積累經(jīng)驗。

金屬材料工程專業(yè)實驗課程是培養(yǎng)學生應用專業(yè)基礎理論知識,掌握材料制備、結構分析與性能測試等基本實驗技能,提高實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)。針對金屬材料工程專業(yè)實驗課程內(nèi)容多、實驗設備有限等問題,在實驗設計與教學方法等方面進行了探討,提出了建立"模塊化"實驗教學體系、構建虛擬仿真教學、創(chuàng)新實驗教學方式等教學改革措施,注重培養(yǎng)學生基本實驗技能、專業(yè)綜合素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力。

金屬材料工程專業(yè)實驗課程是培養(yǎng)學生應用專業(yè)基礎理論知識,掌握材料制備、結構分析與性能測試等基本實驗技能,提高實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié).針對金屬材料工程專業(yè)實驗課程內(nèi)容多、實驗設備有限等問題,在實驗設計與教學方法等方面進行了探討,提出了建立"模塊化"實驗教學體系、構建虛擬仿真教學、創(chuàng)新實驗教學方式等教學改革措施,注重培養(yǎng)學生基本實驗技能、專業(yè)綜合素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力.

結核我院實際,構建了無機非金屬材料工程專業(yè)5大基本課程群。選擇>、>、>、>、>和>六門課程組建了無機非金屬材料工程專業(yè)核心課程群。指出該課程群的組建有利于實踐教學,為培養(yǎng)應用型人才提供保障。

社會的發(fā)展對工科畢業(yè)生的要求不僅是具備過硬的專業(yè)理論知識,而且應具備一定的工程實踐能力和一定的科學研究水平,江西理工大學金屬材料工程專業(yè),在總結長期辦學積累的教學成果基礎上,確定了以銅加工為專業(yè)特色,探索了以培養(yǎng)既能服務銅加工業(yè)的工程應用型專業(yè)人才,又能面向科學技術發(fā)展前沿的研究型人才的專業(yè)課程體系建設情況,并從專業(yè)課程體系建設思路、建設內(nèi)容、實踐教學等方面進行了闡述,為專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設提供指導。

社會的發(fā)展對工科畢業(yè)生的要求不僅是具備過硬的專業(yè)理論知識,而且應具備一定的工程實踐能力和一定的科學研究水平,江西理工大學金屬材料工程專業(yè),在總結長期辦學積累的教學成果基礎上,確定了以銅加工為專業(yè)特色,探索了以培養(yǎng)既能服務銅加工業(yè)的工程應用型專業(yè)人才,又能面向科學技術發(fā)展前沿的研究型人才的專業(yè)課程體系建設情況,并從專業(yè)課程體系建設思路、建設內(nèi)容、實踐教學等方面進行了闡述,為專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設提供指導。

鋁產(chǎn)業(yè)是百色的主導產(chǎn)業(yè),是廣西千億生態(tài)鋁產(chǎn)業(yè)的承載地,為服務于百色鋁產(chǎn)業(yè)和區(qū)域有色金屬行業(yè)發(fā)展的人才需求,百色學院于2008年開設了金屬材料工程專業(yè),重點培養(yǎng)具備鋁合金材料生產(chǎn)、加工技術基本理論、基本知識和基本技能的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次應用型技術人才。在專業(yè)課程設置及授課內(nèi)容設置上,緊緊圍繞區(qū)域鋁產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,突出涉鋁特色,課程鏈無縫對接工藝鏈,強化實用性、夠用性,使學生既掌握了金屬材料相關的基本原理,亦掌握了鋁合金冶煉及加工工藝。

在教學教育中要理論與實踐相結合.因此,學生不僅僅得學好課堂的理論知識,而且還應該理論與實踐相結合整體來完成專業(yè)知識,實驗教學則是檢驗理論知識是否充分運用到的主要方法,與此同時,它也是實踐教學中不可缺少的一部分,是理論聯(lián)系實際的一個重要的環(huán)節(jié).通過實驗教學可以提高教學質(zhì)量整體的改革,也可以豐富同學們的視野和增強他們的觀察能力,結合專業(yè)的特點,以此來不斷的提高金屬材料工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力.

專業(yè)綜合課程設計是金屬材料工程專業(yè)必不可少的實踐性教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的設計思想和分析問題、解決問題的能力等具有重要作用。本文分析了當前專業(yè)綜合課程設計中存在的問題，介紹了我校在設計內(nèi)容、設計手段、指導方法等方面的改革措施。

該文綜述了金屬材料工程專業(yè)綜合實驗改革的意義、存在問題,提出了金屬材料工程專業(yè)綜合實驗改革的內(nèi)容。通過對教學大綱、教學內(nèi)容、考核機制、實驗計劃及反例教學應用等方面進行改革,全新設計的專業(yè)綜合實驗不再是基本內(nèi)容的拼湊和堆積,它將原來孤立、分散的實驗內(nèi)容進行優(yōu)化整合,以項目形式進行操作。新的專業(yè)綜合實驗提高了學生的動手能力、主動思考的能力以及工程實踐能力,同時也為同類型專業(yè)綜合實驗的開展提供了借鑒意義。

論述了開設專業(yè)綜合實驗的目的,重點介紹了專業(yè)綜合實驗的改革思路、特點和具體的實施過程。通過五年來的教學實踐表明:學生的自主學習能力、動手能力、實驗技能以及創(chuàng)新能力都得到了較大幅度的提高,為后續(xù)的畢業(yè)設計及今后面向企業(yè)的工作奠定了良好的基礎。

物理化學是材料類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。本文結合金屬材料專業(yè)的特點,在精選教材與教學內(nèi)容的基礎上,對物理化學課程的教學方法進行了改進,并且建立了合理的考核方式。結果表明,通過教學改革激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生主動學習的能力,極大地提高了教學質(zhì)量。

專業(yè)建設是保證大學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。常熟理工學院金屬材料工程專業(yè)建設以滿足社會需求為導向,強調(diào)學生自主學習能力和崗位適應性以及崗位技能的培養(yǎng),在課程設置、教學方法、教育創(chuàng)新等方面立足本位,以培養(yǎng)知識應用和實踐能力為核心,為社會培養(yǎng)合格的人才。

金屬材料工程專業(yè) 一、培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學與工程等方面的知識，能在冶金、材料結構研究與分析、金屬 材料及涂裝防護材料制備、金屬材料成型、材料的腐蝕與防護等領域從事科學研究、技術開發(fā)、 工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的具有實踐能力與創(chuàng)新精神的高級專門人才。 二、業(yè)務培養(yǎng)要求 本專業(yè)學生主要學習材料科學的基礎理論，掌握金屬材料及涂裝防護材料的成分、組織結構、 生產(chǎn)工藝、環(huán)境與性能之間關系的基本的規(guī)律，通過材料研究及工藝設計，提高材料的性能、質(zhì) 量和壽命。具有研究和開發(fā)新材料、新工藝、新設備基本理論、基本知識和基本技能。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的基本理論、知識及能力： 1、掌握材料科學及材料加工、材料強化、材料防護的基礎理論； 2、掌握金屬材料的成型、加工工程和腐蝕與防護的專業(yè)知識和技術經(jīng)濟管理知識； 3、掌握金屬材料的檢測、產(chǎn)品質(zhì)量控制和防護的基本知

結合重慶科技學院的辦學實際情況,提出了一系列金屬材料工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的具體思路、設想和工作重點,包括轉變教育思想和教育觀念、突出金屬材料工程專業(yè)的特色、處理好人才培養(yǎng)與解決就業(yè)的矛盾、加強實踐基地建設,并對金屬材料工程專業(yè)教學的發(fā)展進行了一定的理論探索。

針對金屬材料工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀,從優(yōu)化師資隊伍結構、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容和方法、實行實踐教學經(jīng)費精細化管理、加強校內(nèi)外實踐教學基地建設等4個方面進行實踐教學改革。通過實踐教學改革,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高了實踐教學質(zhì)量,取得了良好的效果。

金屬材料工程專業(yè)英語是一門重要的專業(yè)必修課.通過教學改革實踐,對材料專業(yè)英語教學存在的問題進行了分析,提出了幾點改革認識,正確認識專業(yè)英語的作用,豐富專業(yè)英語教學內(nèi)容,教師要提高自身素質(zhì),不斷改革和改進專業(yè)英語的課堂教學法,改革傳統(tǒng)考核方式,最終提高材料專業(yè)英語的教學效果.

金屬材料工程專業(yè)英語是一門重要的專業(yè)必修課。通過教學改革實踐,對材料專業(yè)英語教學存在的問題進行了分析,提出了幾點改革認識,正確認識專業(yè)英語的作用,豐富專業(yè)英語教學內(nèi)容,教師要提高自身素質(zhì),不斷改革和改進專業(yè)英語的課堂教學法,改革傳統(tǒng)考核方式,最終提高材料專業(yè)英語的教學效果。

對金屬材料工程專業(yè)實驗課教學改革進行了研究,提出了使學生更感興趣的綜合性實驗內(nèi)容,使其既包含傳統(tǒng)實驗內(nèi)容又富有現(xiàn)代時尚氣息,提供了充分發(fā)揮學生主體作用、展現(xiàn)學生個性和創(chuàng)新力的平臺;利用靈活多變的實驗手段全方位提高學生的積極性,使學生在學習中得到娛樂,娛樂中得到全面的提高。

生產(chǎn)實習是金屬材料工程專業(yè)的一個重要實踐教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、動手和創(chuàng)新能力的主要途徑。本文針對地方院校該專業(yè)目前生產(chǎn)實習存在的問題,從構建集中實習與分散實習相結合的實習模式、加強本地與校內(nèi)實習基地及師資隊伍建設、規(guī)范實習的過程管理及革新實習的考核機制等方面進行了探討,以期提高大學生的工程實踐能力,實現(xiàn)從高校到企業(yè)的\"零距離\"上崗。

作為應用型專業(yè),金屬材料工程專業(yè)的特點在于理工結合、強理論性、重實踐性。針對該方向的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標,本文從專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)課程群構建、綜合實驗與設計性實驗構建等方面,注重理論知識和實踐能力培養(yǎng)的有機結合,提出了實驗教學體系構建的設想,即在專業(yè)課程設置和專業(yè)基礎實驗課程基礎上,增設金屬材料工程的綜合性實驗與設計性實驗,結合研究課題開展研究性創(chuàng)新實驗,進而提高學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力。