VB循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

循環(huán)結(jié)構(gòu)在c程序設(shè)計(jì)中占據(jù)重要的位置,是教學(xué)中的重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中,如何使學(xué)生建立\"循環(huán)\"的概念、理解\"循環(huán)\"的含義、設(shè)計(jì)\"循環(huán)\"算法、實(shí)現(xiàn)\"循環(huán)\"功能,是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通過對循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì),理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo),化解教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn),寓趣味性、目標(biāo)性于教學(xué)中,采用了項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、演示法、分析法、討論法等多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力。

精品文檔 精品文檔 一、單選題 1．for語句中的表達(dá)式可以部分或全部省略，但兩個c不可省略。但當(dāng) 三個表達(dá)式均省略后，因缺少條件判斷，循環(huán)會無限制地執(zhí)行下去，形成死循環(huán)。 a）0b）1 c）；d）， 2．程序段如下 intk=-20; while(k=0)k=k+1; 則以下說法中正確的是c。 a）while循環(huán)執(zhí)行20次b）循環(huán)是無限循環(huán) c）循環(huán)體語句一次也不執(zhí)行d）循環(huán)體語句執(zhí)行一次 3．程序段如下 intk=0;while(k++<=2);printf("%d\n",k); 則執(zhí)行結(jié)果是d。 a）2b）3 c）4d）無結(jié)果 4．在c語言的循環(huán)語句for,while,do-while中，用于直接中斷循環(huán)的語句是c 。 a）swichb）continue c）breakd）if 5．循環(huán)語句中的for語句,

一、單選題 1．for語句中的表達(dá)式可以部分或全部省略，但兩個c不可省略。但當(dāng) 三個表達(dá)式均省略后，因缺少條件判斷，循環(huán)會無限制地執(zhí)行下去，形成死循環(huán)。 a）0b）1 c）；d）， 2．程序段如下 intk=-20; while(k=0)k=k+1; 則以下說法中正確的是c。 a）while循環(huán)執(zhí)行20次b）循環(huán)是無限循環(huán) c）循環(huán)體語句一次也不執(zhí)行d）循環(huán)體語句執(zhí)行一次 3．程序段如下 intk=0;while(k++<=2);printf("%d\n",k); 則執(zhí)行結(jié)果是d。 a）2b）3 c）4d）無結(jié)果 4．在c語言的循環(huán)語句for,while,do-while中，用于直接中斷循環(huán)的語句是c 。 a）swichb）continue c）breakd）if 5．循環(huán)語句中的for語句,其一般形式如下:

第4章選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

本文針對技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)vb程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,通過項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐,提出了符合技工教育的課程改革方案。

大學(xué)《高級語言程序設(shè)計(jì)》課程中的循環(huán)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要,學(xué)生對本部分內(nèi)容的掌握程度直接關(guān)系到對本課程的學(xué)習(xí),甚至起著決定性作用。以c語言為例,由兩條線貫通功能擴(kuò)充的整個過程,縱線是主線,由易到難;橫線是輔線,三類語句(while,until、for)齊頭并進(jìn),利用一道典型例題對本部分的程序算法進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì),運(yùn)用到教學(xué)中后取得了良好的教學(xué)效果。

本文針對高職程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),以vb.net程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐為例,詳細(xì)地論述了高職程序設(shè)計(jì)類課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施及效果。

針對目前高職學(xué)校在《vb程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中普通存在的一些現(xiàn)象,分析了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,并將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在vb程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中。并從教學(xué)設(shè)計(jì)、演示案例的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的選取等方面對這種方法進(jìn)行闡述。

本文針對高職程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),以vb.net程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐為例,詳細(xì)地論述了高職程序設(shè)計(jì)類課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施及效果。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,為教學(xué)過程創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如何在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,本文以《vb程序設(shè)計(jì)》課程為例,分析了項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的實(shí)踐應(yīng)用。

visualbasic程序設(shè)計(jì)針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè),本文介紹了課程的一次教學(xué)設(shè)計(jì),以任務(wù)為動力,逐步深入,從表面到問題實(shí)質(zhì),從基礎(chǔ)知識到編程能力培養(yǎng),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)時(shí)計(jì)算機(jī)思維方式的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)時(shí)突出了教學(xué)對象的針對性。

visualbasic程序設(shè)計(jì)針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)，本文介紹了課程的一次教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為動力，逐步深入，從表面到問題實(shí)質(zhì)，從基礎(chǔ)知識到編程能力培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)時(shí)計(jì)算機(jī)思維方式的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)時(shí)突出了教學(xué)對象的針對性。

針對在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給出了循環(huán)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)方法,力求解決學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)存在的問題,使學(xué)生更好理解地循環(huán)結(jié)構(gòu),掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用方法。

本文介紹了應(yīng)用ｐｃ－１５００袖珍電腦就圓管涵的工程量的計(jì)算，具有省工、省時(shí)、準(zhǔn)確速度快的優(yōu)點(diǎn)，并寫出了程序框圖供參考。

高校文科專業(yè)開設(shè)了vb程序設(shè)計(jì),在教學(xué)中反映出許多問題,文科學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)跟理科學(xué)生有一定的差距。本文通過作者對文科vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的分析,提出了一些針對高校文科專業(yè)學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)的教學(xué)思考。

介紹了高職教育中《vb語言與測量程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的課程基礎(chǔ)、改革總體思想、總體設(shè)計(jì)、改革措施和改革效果,并就有關(guān)問題進(jìn)行了探討。在改革的總體思想上,打破傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)模式,將整門課的內(nèi)容整合成4個項(xiàng)目,有關(guān)知識點(diǎn)圍繞這4個項(xiàng)目由淺入深地展開,vb程序設(shè)計(jì)知識的選擇上以夠用為度,重點(diǎn)關(guān)注測量程序設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng);在改革措施上,主要是以小組形式組織教學(xué)和考核,平時(shí)成績?yōu)橹髌谀┛荚嚍檩o。通過教學(xué)改革的實(shí)踐,學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情、程序設(shè)計(jì)完成情況和程序設(shè)計(jì)知識的掌握情況均有明顯提高。

探討在高職vb.net程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中,以項(xiàng)目為指導(dǎo),以任務(wù)為驅(qū)動,在實(shí)戰(zhàn)背景下完成課程的改革及教學(xué)任務(wù)的實(shí)施,打破vb.net程序設(shè)計(jì)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為高職課程的教學(xué)改革與實(shí)踐尋找一種有效的新模式。

.. 第一章 1從功能上講，visualbasic6.0有3種版本，即：學(xué)習(xí)版、專業(yè)版、企業(yè)版 2與傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)語言相比，visualbasic最突出的特點(diǎn)是事件驅(qū)動編程機(jī)制。 3visualbasic6.0集成環(huán)境的主窗口中含有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄 4用標(biāo)準(zhǔn)工具欄中的工具按鈕不能執(zhí)行的操作是打印源程序。 5關(guān)于visualbasic"方法"的概念錯誤的是方法是對事件的響應(yīng) 6在visualbasic中，稱對象的數(shù)據(jù)為屬性 7visualbasic應(yīng)用程序可以用解釋方式執(zhí)行也可以用編譯方式執(zhí)行 第二章 1計(jì)時(shí)器控件的interval屬性用于設(shè)置timer事件發(fā)生的時(shí)間間隔，為了暫時(shí)關(guān)閉計(jì)時(shí)器，應(yīng)把該計(jì)時(shí)器的enabled 屬性設(shè)置為false，如果要求設(shè)置定時(shí)器時(shí)間間隔為1秒鐘，那么它的interval屬性

本文以我院計(jì)算機(jī)系校企合作為例,對高校java語言程序設(shè)計(jì)課程的改革做了初步探討。文中以校企合作為基礎(chǔ),以培養(yǎng)和造就優(yōu)秀人才為目標(biāo),社會需求為導(dǎo)向,分析和討論了我國高校校企合作中《java程序設(shè)計(jì)》課程的相關(guān)問題,并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革與實(shí)踐的方法。

為了提高程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果,真正達(dá)到開設(shè)該類課程的目的,對該類課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行深入的探討和分析,并提出合理有效的研究方案。

程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程,目前該課程的教學(xué)存在較多問題。本教學(xué)研究課題首先重新構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容體系,對教學(xué)方法做相應(yīng)的調(diào)整,并改革課程的考核方式。教學(xué)結(jié)果表明,項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果,是程序設(shè)計(jì)類課程首選模式。

\"程序設(shè)計(jì)與算法語言\"是為工科新生開設(shè)的一門實(shí)踐性課程,其項(xiàng)目教學(xué)能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力,有助于改變學(xué)生側(cè)重于書本的學(xué)習(xí)慣性并盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目選題、管理方式與評價(jià)方法等;通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明項(xiàng)目教學(xué)的有效性,以及它對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的促進(jìn)。