產品設計專業(yè)工程技術基礎課程教學模式的研究與實踐

色彩是建筑設計效果圖表達的重要語言,色彩繪畫也就成了建筑設計專業(yè)重要的基礎課程之一。當今的教育理念要求我們,基礎課程應該最大限度地發(fā)揮其功能,為專業(yè)服務,色彩課程作為基礎課程也是如此。在人才培養(yǎng)模式和課程改革的雙重作用下,建筑設計色彩課程必然要以新的、更適應現(xiàn)代高校教育的姿態(tài)出現(xiàn)。

作為機電類專業(yè)的基礎性專業(yè)課程,作者在多年潛心研究國內外著名院校的《測試技術基礎》課程動態(tài)教學方法的基礎上,集思廣益,將相關課程方法和教學內容進行科學的改革,將教學效果提升到另一個高度.

為了提升產品設計專業(yè)學生畢業(yè)設計的教學質量,通過分析以往產品設計專業(yè)學生畢業(yè)設計存在的問題,對學生畢業(yè)設計的選題、調研、方案形成、成果表達、畢業(yè)設計評價、展示平臺建設等方面進行了教學改革實踐?？偨Y了學生畢業(yè)設計教學改革的措施:①注重選題的科學性和實際應用價值；②重視畢業(yè)設計調研、開題及答辨的過程管理；③實行導師制,強化設計方案的可行性；④改革評價水平和方法；⑤建立面向互聯(lián)網的成果展示平臺；⑥畢業(yè)設計成果積極參與全國性的畢業(yè)設計聯(lián)展和大賽,對提高產品設計專業(yè)學生畢業(yè)設計的質量和探索應用型人才的培養(yǎng)模式具有指導意義。

計算機技術在人們生活工作中得到廣泛的應用,越來越受到人們的重視,在高等院校中已經開始針對計算機基礎課程教學進行研究與實踐。本文主要就是針對基于cdio模式的計算機基礎課程教學研究與實踐進行分析的。

以當前高職院校園林工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和園林景觀工程企業(yè)對相關從業(yè)人員崗位能力要求為依據；在“以工作過程為導向”和“作品(成果)導向”的教學模式基礎上；探索和實施以真實工作情境為導向的園林工程技術專業(yè)課程教學模式；旨在提高學生的綜合職業(yè)能力和園林工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)水平；

高等職業(yè)教育強調對技能、技術型人才的培養(yǎng)。建筑設計專業(yè)作為高職院校一個發(fā)展比較成熟的傳統(tǒng)專業(yè),也是有著廣闊發(fā)展前景的熱門專業(yè)。但是相對于行業(yè)需求,目前的常規(guī)教學模式對于學生實踐能力的提升還存在一定局限性。該文提出以工作室制教學模式指導高職院校建筑設計類專業(yè)基礎課程教學,并對其進行探究。

闡述了《園林工程技術》課程的定位、教學內容構建和教學方法手段創(chuàng)新。以崗位能力要求構建課程內容,施行\(zhòng)"案例分析—模擬訓練—頂崗實訓\"工作過程導向的教學模式,才能不斷提高高職教育教學質量,為園林建設企業(yè)培養(yǎng)出合格的高技能型人才。

當代建筑工程事業(yè)的高速發(fā)展,給高職建筑工程技術專業(yè)帶來了更好的發(fā)展機遇,同時也帶來了一定挑戰(zhàn)。因此,如何提升高職建筑工程技術專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,成為現(xiàn)代高職建筑工程院校面臨的一個重要課題。本文主要就當前高職建筑工程技術專業(yè)工程實踐教學模式中存在的問題進行分析,并提相應的解決對策。

建筑工程技術專業(yè)人才需求廣泛,為了使畢業(yè)生能盡快勝任工作,必須加強工程實踐教學。文章從高職教育和建筑工程技術專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標出發(fā),對工程實踐教學模式進行了探討,為建筑工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了指導。

當代建筑工程事業(yè)的高速發(fā)展,給高職建筑工程技術專業(yè)帶來了更好的發(fā)展機遇,同時也帶來了一定挑戰(zhàn)。因此,如何提升高職建筑工程技術專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,成為現(xiàn)代高職建筑工程院校面臨的一個重要課題。本文主要就當前高職建筑工程技術專業(yè)工程實踐教學模式中存在的問題進行分析,并提相應的解決對策。

《電工技術基礎》是中等職業(yè)學校電類及相關專業(yè)的核心基礎課,由于其原理抽象、內容繁雜,再加上學生基礎差、底子薄,使不少學生學習這門課時感到非常困難。通過分析電工行業(yè)的崗位工作能力要求,重構課程教學任務體系,結合國家職業(yè)技能鑒定工種標準,采取項目驅動、工作過程導向的教學方式,實施\"教學做合一\"的教學改革和實踐,成效顯著。

通過對車輛工程人才適應汽車產業(yè)需求的能力變化的分析,探討了應用型本科車輛工程專業(yè)核心基礎課程考評模式改革的必要性。結合欽州學院車輛工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的定位,提出了考評模式的設計思想,并重點圍繞期末考試、大作業(yè)、小設計或課程總結、課程實驗、第二課堂等考核環(huán)節(jié)討論了具體的改革實踐研究。

通過對車輛工程人才適應汽車產業(yè)需求的能力變化的分析,探討了應用型本科車輛工程專業(yè)核心基礎課程考評模式改革的必要性。結合欽州學院車輛工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的定位,提出了考評模式的設計思想,并重點圍繞期末考試、大作業(yè)、小設計或課程總結、課程實驗、第二課堂等考核環(huán)節(jié)討論了具體的改革實踐研究。

《電工技術基礎》是中等職業(yè)學校電類及相關專業(yè)的核心基礎課，由于其原理抽象、內容繁雜，再加上學生基礎差、底子薄，使不少學生學習這門課時感到非常困難。通過分析電工行業(yè)的崗位工作能力要求，重構課程教學任務體系，結合國家職業(yè)技能鑒定工種標準，采取項目驅動、工作過程導向的教學方式，實施“教學做合一”的教學改革和實踐，成效顯著。

文章對環(huán)境設計專業(yè)cad課程教學過程中存在的問題分析研究，并根據該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場所需人才的素質要求，提出cad課程教學改革的幾點思路。

美術院校（藝術類院校）建筑學專業(yè)對所開設的基礎課程——＂建筑分析＂的教學模式有必要展開探索與研究。通過美國羅德島設計學院建筑系以及哈佛大學設計學院相關同類課程的解析,提出對于該課程教學模式的一些新見解、新觀點,冀望有助于國內同類教學工作的探索研究。同時,這項工作也作為特別針對美術院校中開展建筑學基礎課程教學模式整體研究的開端。

美術院校(藝術類院校)建筑學專業(yè)對所開設的基礎課程——\"建筑分析\"的教學模式有必要展開探索與研究。通過美國羅德島設計學院建筑系以及哈佛大學設計學院相關同類課程的解析,提出對于該課程教學模式的一些新見解、新觀點,冀望有助于國內同類教學工作的探索研究。同時,這項工作也作為特別針對美術院校中開展建筑學基礎課程教學模式整體研究的開端。

任何高等院校的學生都必須面對一個重要課題——畢業(yè)設計創(chuàng)作。文章認為,對于高等學校的教學部門來說,如何使學生的畢業(yè)設計更加具有社會價值,并使之對學生畢業(yè)后的就業(yè)等實際問題產生更好的作用是個特別值得研究探討的問題。

以機械產品數字化設計制造人才培養(yǎng)模式改革實踐經驗為基礎,以深化教學改革,大力培養(yǎng)職業(yè)技能人才,為企業(yè)輸送合格的高技能型人才作為課程改革的研究方向。對機械產品設計課程的工學結合、頂崗實習和教、學、做相結合等教學模式進行了分析和探討,為提高學生就業(yè)能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展能力打下良好的基礎。

工程實踐能力的培養(yǎng)是開放大學本科教學至關重要的一個環(huán)節(jié),是學生畢業(yè)后從事水利及相關專業(yè)工作的堅實基礎.目前開放教育的教學理念都是以理論教學為主,實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié).因此,這樣的教學理念導致學生的實踐能力有限,教學效果不理想.為提高開放教育水利專業(yè)學生的工程實踐能力,為水利現(xiàn)代化建設提供高素質技能型人才,進行教學模式研究是十分必要的.

從應用型人才培養(yǎng)的目標定位和學生的實際出發(fā),從剖析土木工程和水利工程工作所需的知識、能力結構和基本素質的要求入手,通過對《土力學與地基基礎》教學現(xiàn)狀的思考,提出了轉變教學觀念,加強教學內容的系統(tǒng)性、強化土力學實驗教學,激發(fā)學生的學習興趣,改進教學模式和方法,培養(yǎng)真正適應社會需要的高水平工程基礎研究與應用型人才的一些建議和設想。

本文主要對高校信息技術基礎課程的地位進行分析,從學生、教師以及課程設置方面剖析了當前信息技術基礎教育教學方面存在的主要問題,并以此為研究基礎提出了一些提高高校信息技術基礎教學質量的教學改革策略。