船體加工與裝配項目導(dǎo)向型課程的設(shè)計與實施

從目前中職的實際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實施課程項目教學(xué)是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

分析\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"課程的特點(diǎn)及計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)要求,實施以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容,寓專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)于工作活動中,構(gòu)成基于項目導(dǎo)向的\"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)\"課程教學(xué)創(chuàng)新,由此探索高職專業(yè)基礎(chǔ)課程教、學(xué)、做一體化的教學(xué)改革方法。

ocusingonwaysandmeansofimprovingandupgradingwork,furtherdevelopmentof"threetosplit".(a)fullygrasp"nounauthorised"created.thetownship"nounauthorised"createdtheexistingbuilding"onehousehold,onedocument"surveyandfilestorageworkmustbeunconditionalandfullcoverage.maincorridorleadingtohetown(road,river)village,thecentralbuilt-upa

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程教學(xué)與高等職業(yè)教育特點(diǎn)之間存在差距,課程及其教學(xué)模式改革成為當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的首要任務(wù)。樹立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過程的課程觀,以職業(yè)活動為主線,以項目任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)形式的\"基于工作過程導(dǎo)向\"新型課程模式,進(jìn)行了有益探索。

為了解決數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)中普遍存在的問題,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生為中心,采用以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法進(jìn)行改革和實踐。通過學(xué)生成績管理案例、景區(qū)旅游管理案例以及航空訂票管理案例,將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程的主要內(nèi)容涵蓋進(jìn)來。在教學(xué)與實踐中采用動畫、視頻、演示等多種形式的多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、耳,以實現(xiàn)以項目為導(dǎo)向、以實踐為主導(dǎo)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)模式。以項目為導(dǎo)向的教學(xué)研究與實踐,強(qiáng)化實踐教學(xué)活動中的\"教、學(xué)、做\"合一,從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力,激發(fā)了學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)的主動性和積極性,進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生的軟件開發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力。

行動導(dǎo)向的項目驅(qū)動型教學(xué)模式的設(shè)計是建立在工作過程系統(tǒng)化分析基礎(chǔ)上,通過目標(biāo)分析建立教學(xué)項目,以教學(xué)項目為單元設(shè)計教學(xué)任務(wù),開發(fā)、配置資源,建立教學(xué)目標(biāo)過程考核與質(zhì)量管理體系,形成適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新型課程模式。

基于成果導(dǎo)向理念,以《機(jī)械設(shè)計一體化課程》需要支撐的畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn),制定合理的課程目標(biāo),建立其與畢業(yè)要求間的支撐關(guān)系矩陣,進(jìn)而根據(jù)課程目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)過程,改革考核方式,對課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價.這種反向設(shè)計能夠促進(jìn)課程的持續(xù)改進(jìn),從而有效支撐畢業(yè)要求,為培養(yǎng)滿足國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的合格人才提供保障.

基于成果導(dǎo)向理念,以《機(jī)械設(shè)計一體化課程》需要支撐的畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn),制定合理的課程目標(biāo),建立其與畢業(yè)要求間的支撐關(guān)系矩陣,進(jìn)而根據(jù)課程目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)過程,改革考核方式,對課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價。這種反向設(shè)計能夠促進(jìn)課程的持續(xù)改進(jìn),從而有效支撐畢業(yè)要求,為培養(yǎng)滿足國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的合格人才提供保障。

論述構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項目課程評價體系的重要性及其實施方案,提出多元化考核方式的內(nèi)容及實施措施,以此提高評價質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展。

工業(yè)設(shè)計是一門具有較強(qiáng)實踐性、創(chuàng)造性和時代性的專業(yè)課程,設(shè)計者必須通過設(shè)計作品來獲得認(rèn)可.以項目為導(dǎo)向教學(xué)法以“項目”為核心,設(shè)計具有一定指向性的教學(xué)目標(biāo),通過深入到社會、市場、用戶等環(huán)境、激發(fā)起學(xué)生自主進(jìn)行工業(yè)設(shè)計的內(nèi)在動力,使學(xué)生在小組團(tuán)結(jié)互助下,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技巧.在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中,正確運(yùn)用以項目為導(dǎo)向教學(xué)方法,使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行有效的實踐創(chuàng)作,提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力.本文結(jié)合筆者近幾年的工業(yè)調(diào)研課程的教學(xué)實踐,從課程的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、評價體系等角度出發(fā),提出一些觀點(diǎn).

高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力上天生有一定的缺陷,主要客觀原因是傳統(tǒng)教育方式枯燥乏味,而項目教學(xué)法是以老師引導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式,能夠提高學(xué)生的積極性。以項目為導(dǎo)向,探討《資產(chǎn)評估》課程定位、課程內(nèi)容選取、課程教與學(xué),提出自己的一些想法。

可編程控制器（plc）在工業(yè)自動化系統(tǒng)、機(jī)電一體化智能設(shè)備及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造等方面的應(yīng)用極為廣泛，《plc與應(yīng)用》課程是高職電類專業(yè)的主干專業(yè)課程，本文基于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的理念，以具有工程實踐意義的項目為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實踐，提高了課程的教學(xué)效果。

可編程控制器(plc)在工業(yè)自動化系統(tǒng)、機(jī)電一體化智能設(shè)備及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造等方面的應(yīng)用極為廣泛,《plc與應(yīng)用》課程是高職電類專業(yè)的主干專業(yè)課程,本文基于工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的理念,以具有工程實踐意義的項目為導(dǎo)向,采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實踐,提高了課程的教學(xué)效果。

《會展?fàn)I銷》課程以適應(yīng)會展行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會展企業(yè)需要的應(yīng)用性的營銷人才為培養(yǎng)目標(biāo),具有較強(qiáng)的實操行。作者在對《會展?fàn)I銷》課程采取\"項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向\"教學(xué)模式中,以培養(yǎng)學(xué)生各種會展活動的營銷能力為設(shè)計依據(jù),引入會展企業(yè)真實項目,實現(xiàn)學(xué)中做,做中學(xué),教學(xué)做一體化。

工程造價對從業(yè)人員的綜合能力要求較高,但學(xué)生在校學(xué)習(xí)時,由于課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密,導(dǎo)致其綜合能力欠缺。通過對課程體系進(jìn)行梳理,采用以項目為導(dǎo)向的模式重新設(shè)置課程,包括理論課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置、考核形式設(shè)置和其他保障措施,以提高學(xué)生綜合能力。

無形資產(chǎn)評估是資產(chǎn)評估專業(yè)主干課程之一,也是未來資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的重要組成部分。如何提高無形資產(chǎn)教學(xué)效果,培養(yǎng)合格的無形資產(chǎn)人才是無形資產(chǎn)評估課程的重要目標(biāo)。本文根據(jù)無形資產(chǎn)評估的特點(diǎn),提出構(gòu)建項目導(dǎo)向的無形資產(chǎn)評估教學(xué)模式,提高學(xué)生參與感,培養(yǎng)學(xué)生在項目中分析問題解決問題的能力。

《房屋建筑學(xué)》課程作為工程管理、工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程中建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造涉及建筑是傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu),目前裝配式建筑成為我國建筑產(chǎn)業(yè)處于轉(zhuǎn)型升級階段的熱點(diǎn),而課程中傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建筑業(yè)的發(fā)展需要,對該課程進(jìn)行教學(xué)體系改革是必然的。本論文以裝配式建筑為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用技能為培養(yǎng)目標(biāo),在《房屋建筑學(xué)》課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容的主干上,探究《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)體系改革與實踐。

專業(yè)核心課程是培養(yǎng)高技能人才應(yīng)用能力的重要課程,是職業(yè)教育課程體系的主體之一,也是教學(xué)改革的核心。因此,對\"項目導(dǎo)向\"專業(yè)核心課程的特點(diǎn)、課程內(nèi)容改革、教材建設(shè)及教學(xué)模式等方面進(jìn)行探索與實踐,具有積極的現(xiàn)實意義。

不動產(chǎn)估計課程具有較強(qiáng)的實用性,基于\"項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動\"的教學(xué)方法,以實際的房地產(chǎn)估價項目為主體,將估價作業(yè)流程分解為具體任務(wù),學(xué)生在自主完成估價任務(wù)的過程中完成教學(xué)內(nèi)容。該種探究式教學(xué)方法在不動產(chǎn)估價課程改革中的運(yùn)用,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、創(chuàng)新解決問題的能力。

項目導(dǎo)向教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,是軟件開發(fā)類課程的重要教學(xué)模式。.net開發(fā)課程的教學(xué)改革,應(yīng)以實際項目和案例為核心,改革教學(xué)過程和課程考核體系,不僅教授給學(xué)生理論知識和操作技能,更要注重學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)。

本文對船體主船體結(jié)構(gòu)設(shè)計的若干問題進(jìn)行探討分析。

本文以事實為依據(jù),論述項目一條龍實踐型教學(xué)模式的可行性,在高等職業(yè)教育中,為進(jìn)行該門課程實踐型教學(xué)模式的推廣.培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才提供了新思路,新方法.