創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土木工程專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)

對(duì)非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生而言,現(xiàn)階段的測(cè)量教學(xué)方法、教學(xué)手段已經(jīng)不適合現(xiàn)代工程人員的素質(zhì)要求。通過對(duì)非測(cè)繪專業(yè)土木工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,并結(jié)合土木工程測(cè)量的特點(diǎn),以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)要求,提出了非測(cè)繪專業(yè)土木工程測(cè)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建方案,并通過該方案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)雙向銜接。

對(duì)非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生而言,現(xiàn)階段的測(cè)量教學(xué)方法、教學(xué)手段已經(jīng)不適合現(xiàn)代工程人員的素質(zhì)要求.通過對(duì)非測(cè)繪專業(yè)土木工程測(cè)量課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,并結(jié)合土木工程測(cè)量的特點(diǎn),以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)要求,提出了非測(cè)繪專業(yè)土木工程測(cè)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建方案,并通過該方案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)雙向銜接.

本文提出將雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合,加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)建創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式,將科研、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)有機(jī)銜接起來,實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的提升,從而全面提升人才培養(yǎng)的綜合水平。

在'大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新'的新時(shí)代,高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義入手,分析了當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題,并提出解決措施,供高職院校參考。

創(chuàng)新在不斷的被提出。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的跳動(dòng)的心臟,是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。國(guó)家也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)與提高有更強(qiáng)的意識(shí)。這就要求高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)進(jìn)行不斷的改善研究與分析,讓他們具備這種意識(shí)。本文就針對(duì)高等院校實(shí)踐課程體系建設(shè)進(jìn)行了研究,望能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展與提高貢獻(xiàn)綿薄之力。

結(jié)合當(dāng)前土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合情況,高校應(yīng)提高專業(yè)教師的教學(xué)能力,建立"一課雙融"體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式,并提出相關(guān)的對(duì)策建議,促進(jìn)土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效融合。

針對(duì)土木工程專業(yè)概預(yù)算課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求,對(duì)課程教學(xué)體系、課堂教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行創(chuàng)新性改革,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高了概預(yù)算課程的教學(xué)質(zhì)量。

分析了目前土木工程專業(yè)力學(xué)課程體系設(shè)置的不合理性,并對(duì)如何設(shè)置土木工程專業(yè)力學(xué)課程體系這一問題進(jìn)行了探討和研究,最后給出了切實(shí)可行的力學(xué)系列課程新體系。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時(shí)代背景下,高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。從實(shí)際情況來看,目前我國(guó)高職院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還存在不足之處,因此,積極構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系十分有必要,以此為促進(jìn)高校學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概括及高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義,之后分析了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,并就高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策展開探究。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時(shí)代背景下,高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。從實(shí)際情況來看,目前我國(guó)高職院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還存在不足之處,因此,積極構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系十分有必要,以此為促進(jìn)高校學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概括及高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義,之后分析了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,并就高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策展開探究。

實(shí)踐教學(xué)是電大遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。從我國(guó)電大現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā),采取準(zhǔn)確定位,細(xì)化目標(biāo),依托行業(yè)背景,借助現(xiàn)場(chǎng)支撐,堅(jiān)持誠(chéng)信為本,務(wù)求實(shí)效的辦法,創(chuàng)新高等教育實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法等措施,是提高高等人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需要。

培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才是工程建設(shè)和國(guó)家發(fā)展之需要,在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。文章闡述了加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義。結(jié)合筆者多年在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革,開展經(jīng)常性創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn),探索了專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑和方法。

工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才最重要的能力之一,那么如何培養(yǎng)工程實(shí)踐能力就成為我們教育工作者的一個(gè)重要責(zé)任。本文針對(duì)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),開展了探索與實(shí)踐,在不斷完善的基礎(chǔ)上提出了旨在充分發(fā)揮企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式——"搭接式"人才培養(yǎng)模式,建立與注冊(cè)工程師接軌的課程體系,建設(shè)校內(nèi)工程環(huán)境等方法來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程意識(shí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題、理論與實(shí)際結(jié)合、提高綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力的重要階段。分析了目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題,提出了應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)土木工程專業(yè)施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性和實(shí)施方案。

文中圍繞土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,開展創(chuàng)新教育與應(yīng)用能力培養(yǎng),對(duì)教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探索,確定了為少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色,制定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系,強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革,為民族院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供參考。

建立與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展相適應(yīng)的新型人才培養(yǎng)模式,已成為當(dāng)前高等教育發(fā)展迫切需要解決的問題。本文根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的要求,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以現(xiàn)代整合能力為中心,以培養(yǎng)綜合高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),探討和研究新形勢(shì)下土木工程創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的有效途徑。

在國(guó)際化的背景下,現(xiàn)今的土木工程專業(yè)的英語教學(xué)課程體系亟待改進(jìn),現(xiàn)存的教學(xué)體系過于死板,教學(xué)的互動(dòng)性差,課堂組織不集中、較為混亂,課堂氛圍也因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式和教師完全主導(dǎo)的課堂模式而不活躍、偏重于死板的授課過程。在此課程體系下,學(xué)生在知識(shí)的接受方面也會(huì)遇到很大的阻礙。沒有積極性、提不起學(xué)習(xí)興趣、找不到持之以恒的穩(wěn)固知識(shí)的方法、得不到立體化的教授課程,導(dǎo)致在自我學(xué)習(xí)的探索之中缺失指引、喪失恒心。學(xué)生無法從視覺感官、器材設(shè)施、工程設(shè)計(jì)方面全面的、直觀的學(xué)習(xí)也成為土木工程專業(yè)英文課程教學(xué)的一個(gè)重要問題。因此,必須要加強(qiáng)直觀的教學(xué)體系建設(shè),＂一看、二聽、三實(shí)踐＂,以視覺教學(xué)提升學(xué)生的感官興趣,以立體教學(xué)提升學(xué)生的多層次、多層面深入學(xué)習(xí)的能力,以動(dòng)手開展實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。本文提出了針對(duì)此問題的解決方法和貫徹執(zhí)行直觀教學(xué)體系的方法,從人文的關(guān)懷、教師的主導(dǎo)作用、英文教材建設(shè)以及考核評(píng)定方法等方面進(jìn)行了探討。

分析了當(dāng)前土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題,提出了土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新構(gòu)想。

介紹了在土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中,力學(xué)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐措施,以求理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合,增強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)和應(yīng)用能力。

根據(jù)土木工程專業(yè)調(diào)整后專業(yè)面拓寬的特點(diǎn),對(duì)建筑系列課程體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,同時(shí)用新的教學(xué)理念更新教學(xué)目標(biāo),完善教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。通過對(duì)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用,建立適應(yīng)新形勢(shì)下土木工程專業(yè)建筑系列課程的教學(xué)模式。

創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是為了更好的提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量,促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)效率。當(dāng)前高校土木工程專業(yè)教學(xué)中存在這一些現(xiàn)象影響了該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展,結(jié)合當(dāng)前該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì),對(duì)當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行分析,并提出可行的教學(xué)改革策略,是提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的有效途徑,也是提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的必要手段。

文章從普通高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),闡述了土木工程專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐策略,并在此基礎(chǔ)上提出了土木工程專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)想。