插值算法在彩色地質(zhì)剖面圖繪制中應(yīng)用

長陽咸池河治理工程地質(zhì)剖面圖10-Model

長陽咸池河治理工程地質(zhì)剖面圖12-Model

文中介紹了rtk測量方法的優(yōu)點,以及該技術(shù)在地質(zhì)剖面測量中的作業(yè)流程及其應(yīng)用主要特點。

section軟件是基于mapgis平臺二次開發(fā)的地質(zhì)圖件制作工具,與以往掃描矢量化制圖相比,section通過與excel的結(jié)合,提高了制圖精度和效率,便于圖件的整飾與修改。

第14章天正建筑繪制剖面圖 【學習提示】設(shè)計好一套工程的各層平面圖后，需要繪制剖面圖表達建筑物的剖面設(shè)計細節(jié)， 立剖面的圖形表達和平面圖有很大的區(qū)別，立剖面表現(xiàn)的是建筑三維模型的一個投影視圖，受三 維模型細節(jié)和視線方向建筑物遮擋的影響，天正剖面圖形是通過平面圖構(gòu)件中的三維信息進行消 隱獲得的純粹二維圖形，除了符號與尺寸標注對象以及門窗陽臺圖塊是天正自定義對象外，其他 圖形構(gòu)成元素都是autocad的基本對象。 【本章重點】天正建筑繪制剖面圖的思路和方法。 【作圖步驟】 建筑剖面圖的繪制一般步驟如下： （1）創(chuàng)建樓層表 （2）生成剖面圖 （3）修改深化剖面圖 （4）添加樓梯欄桿 （5）剖面標注 14.1創(chuàng)建樓層表 由于樓層表在第十二章已經(jīng)創(chuàng)建好了，所以這里就直接打開樓層表面板，檢查相應(yīng)樓層的“層 高”或者“文件”等是否有誤。 由于在生成剖面過程中，需要指定剖切符號和出現(xiàn)在

第14章天正建筑繪制剖面圖 【學習提示】設(shè)計好一套工程的各層平面圖后，需要繪制剖面圖表達建筑物的剖面設(shè)計細節(jié)， 立剖面的圖形表達和平面圖有很大的區(qū)別，立剖面表現(xiàn)的是建筑三維模型的一個投影視圖，受三 維模型細節(jié)和視線方向建筑物遮擋的影響，天正剖面圖形是通過平面圖構(gòu)件中的三維信息進行消 隱獲得的純粹二維圖形，除了符號與尺寸標注對象以及門窗陽臺圖塊是天正自定義對象外，其他 圖形構(gòu)成元素都是autocad的基本對象。 【本章重點】天正建筑繪制剖面圖的思路和方法。 【作圖步驟】 建筑剖面圖的繪制一般步驟如下： （1）創(chuàng)建樓層表 （2）生成剖面圖 （3）修改深化剖面圖 （4）添加樓梯欄桿 （5）剖面標注 14.1創(chuàng)建樓層表 由于樓層表在第十二章已經(jīng)創(chuàng)建好了，所以這里就直接打開樓層表面板，檢查相應(yīng)樓層的“層 高”或者“文件”等是否有誤。 由于在生成剖面過程中，需要指定剖切符號和出現(xiàn)在

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（一）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學目標 知識目標：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標：能運用已學命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學重點建筑剖面圖的繪制 教學難點命令的綜合運用 教學方法：宏觀：項目教學法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習法等。 教學活動 環(huán)節(jié)教師活動學生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項 目 任 務(wù) ） 一、課前準備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計 劃 （ 理 解 剖 析 項 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項目任務(wù)，然后與學生交流，討論學 生提出的決策。 教師引導學生參與討論，與學生溝通，提 出自己的觀點，并回答學生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項

氣動角形高壓調(diào)節(jié)閥 ...力式壓力調(diào)節(jié)剖面圖 減壓閥 水用減壓閥 角閥 過濾器 ...圖氣動薄膜單座調(diào)節(jié)閥外型... ...膜單座調(diào)節(jié)閥內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖氣... 開孔機，封堵器 雙封雙賭示意圖 hc41x-16快閉型防水錘消聲止回閥(止回閥系列) 用途：用于一切防止管路系統(tǒng)介質(zhì)倒流的閥門。 工作原理： 本閥以中心導軸壓差梭動原理及彈簧輔助快速（提前）關(guān)閉，水泵啟動時，全水流通道，減小流阻， 使系統(tǒng)進行有效工作。 安裝及特點： ◆應(yīng)按閥體箭頭所示方向安裝，不可裝反。 ◆安裝之前應(yīng)有效清除管道中雜質(zhì)。 ◆安裝無方向要求。 ◆本閥流通面積大于管路截面積。 ◆本閥安裝長度短，重量輕，水頭損失小。 剖面圖及零部件名稱一覽表 序號123456 名稱閥體進口導軸彈簧襯套閥瓣 流量曲線 德 標波紋管截止閥 一、德標波紋管截止

衣柜剖面圖

含斷層地質(zhì)體的三維建模方法充分利用地質(zhì)剖面數(shù)據(jù)對現(xiàn)有線框模型進行改進,能夠根據(jù)地質(zhì)剖面圖的特點半自動化地發(fā)現(xiàn)地質(zhì)斷層線,從而構(gòu)建三維地質(zhì)斷層面和地層面,然后利用opengl加以渲染顯示。本文以貴州省黔西縣龍井煤礦為研究實例,在自主研發(fā)的三維地質(zhì)建模軟件中驗證了該方法的可行性。實踐表明,該方法能有效地利用現(xiàn)有的紙質(zhì)地質(zhì)剖面數(shù)據(jù)實現(xiàn)含斷層地質(zhì)體的三維建模與可視化。

地質(zhì)剖面是三維地質(zhì)建模的重要數(shù)據(jù)源,運用地質(zhì)剖面構(gòu)建三維地質(zhì)模型的方法應(yīng)用較為廣泛。在模型構(gòu)建之前,統(tǒng)一確定模數(shù)據(jù)的坐標系和比例足,建立原始資料數(shù)據(jù)庫。構(gòu)建三維地質(zhì)模型的關(guān)鍵是不同地質(zhì)界面。本文詳細介紹了模型邊界面、斷層面、地層界面、巖體界面等4種主要地質(zhì)界面的構(gòu)建流程與方法,尤其對褶皺構(gòu)造、地層界面的斷層效應(yīng)、復雜巖體界面等的構(gòu)建進行了重點闡述按模型邊界面(模型的底界面和四周邊界面)、dem面、斷層面、其他地質(zhì)界面的順序依次構(gòu)建地質(zhì)界面,構(gòu)建斷層面和其他地質(zhì)界面時嚴格按先新后老的順序。運用已構(gòu)建好的地質(zhì)界面按先新后老的順序逐個、依次建立單個地質(zhì)體,再將所有地質(zhì)體的面模型組合成整個模型的面模型。通過對面模型進行網(wǎng)格(實體)填充和對網(wǎng)格賦予相應(yīng)的屬性值,最終構(gòu)建三維地質(zhì)模型。

300 50100 90 0 室內(nèi)電纜溝斷面圖 注：本部分電纜溝為后期機械開鑿 溝底為斜坡，本圖是電纜溝沿中線 處斷面。 溝頂采用500寬有筋蓋板

立式筒袋泵VB剖面圖

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（一）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學目標 知識目標：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標：能運用已學命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學重點建筑剖面圖的繪制 教學難點命令的綜合運用 教學方法：宏觀：項目教學法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習法等。 教學活動 環(huán)節(jié)教師活動學生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項 目 任 務(wù) ） 一、課前準備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計 劃 （ 理 解 剖 析 項 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項目任務(wù)，然后與學生交流，討論學 生提出的決策。 教師引導學生參與討論，與學生溝通，提 出自己的觀點，并回答學生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項

將井下鉆探和巷道施工所掌握的突水相關(guān)因素如水量、注漿量、隔水層厚度、導高水高度、礦壓破壞深度等綜合到一張剖面圖,便于直觀的分析、評價工作面受水威脅程度。

在分析三維地質(zhì)體建模特點的前提下,利用計算機圖形學相關(guān)知識,提出了一種利用二維剖面構(gòu)建三維塊狀地質(zhì)模型的方法.該方法以用戶編輯的二維地質(zhì)剖面為輸入,尋找地質(zhì)塊體的拓撲關(guān)系,自動構(gòu)建以地質(zhì)塊體為單元的塊狀三維地質(zhì)模型,且能夠讓用戶充分利用已有資料進行交互式建模.應(yīng)用實例表明該方法簡單有效,具有較強的實用性.

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（五）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學目標 知識目標：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標：能運用已學命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學重點建筑剖面圖的繪制 教學難點命令的綜合運用 教學方法：宏觀：項目教學法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習法等。 教學活動 環(huán)節(jié)教師活動學生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項 目 任 務(wù) ） 一、課前準備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計 劃 （ 理 解 剖 析 項 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項目任務(wù)，然后與學生交流，討論學 生提出的決策。 教師引導學生參與討論，與學生溝通，提 出自己的觀點，并回答學生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項

巖心軸夾角(或稱相遇角),是鉆孔資料中的一項重要實測數(shù)據(jù),應(yīng)當作為我們了解地質(zhì)構(gòu)造、對比巖(礦)層和編制地質(zhì)剖面的基礎(chǔ).《地質(zhì)與勘探》1972年第一期譯載的"地質(zhì)剖面上的巖層傾角作圖法"一文,提出了剖面與巖層走向垂直時根據(jù)巖心軸夾角繪制地質(zhì)剖面的方法.實踐證明:該文提出的計算公式比較復雜,使用不便,列線圖精度差,無法應(yīng)用.如果將其公式加以簡化,則可避免上述弊病.

章節(jié)內(nèi)容建筑剖面圖繪制（五）課時數(shù)2課時 授課時間：201年月—日第周 教學目標 知識目標：能說出建筑剖面圖的繪制方法； 技能目標：能運用已學命令完成該任務(wù)圖的繪制； 情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學重點建筑剖面圖的繪制 教學難點命令的綜合運用 教學方法：宏觀：項目教學法。 微觀：任務(wù)驅(qū)動法、多媒體演示法、討論法、練習法等。 教學活動 環(huán)節(jié)教師活動學生活動 資 訊 （ 設(shè) 置 項 目 任 務(wù) ） 一、課前準備： 1、檢查多媒體教室的設(shè)備情況； 2、清檢學生人數(shù)。 二、提出任務(wù)（繪制剖面圖） 學生獲取任務(wù)信 息 決 策 與 計 劃 （ 理 解 剖 析 項 目 任 務(wù) ） 分發(fā)項目任務(wù)，然后與學生交流，討論學 生提出的決策。 教師引導學生參與討論，與學生溝通，提 出自己的觀點，并回答學生提出的問題。 根據(jù)老師下發(fā)的 項

實用標準文檔 文案大全 6.3建筑平面圖 假想用一水平剖切面沿門窗洞的位置將房屋剖切后，對剖切面以下部分作出的水平剖面圖，即為建筑平 面圖，簡稱平面圖。它反映房屋的平面形狀、大小和房間的布置，墻（柱）的位置、厚度和材料，門窗的類型等。 圖形放大上一頁下一頁播放動畫 一般地，房屋有幾層，就應(yīng)畫出幾個平面圖，并在圖的下方注明相應(yīng)的圖名，如底層平面圖、二層平面 圖等等。此外，還有屋面平面圖，是房屋頂面的水平投影（對于較簡單的房屋可不畫出）。 圖形放大上一頁下一頁播放動畫 實用標準文檔 文案大全 習慣上，如上下各層的房間數(shù)量、大小和布置都一樣時，則相同的樓層可用一個平面圖表示，稱為標準 層平面圖。如建筑平面圖左右對稱時，亦可將兩層平面畫在同一個圖上，左邊畫出一層的一半，右邊畫出另一層的 一半，中間用一對稱符號作分界線，并在圖的下方分別注明圖名。如建筑平面較長較大時，可分段繪制，

6.3建筑平面圖 假想用一水平剖切面沿門窗洞的位置將房屋剖切后，對剖切面以下部分作出的水平剖面圖，即為建筑平 面圖，簡稱平面圖。它反映房屋的平面形狀、大小和房間的布置，墻（柱）的位置、厚度和材料，門窗的類型等。 圖形放大上一頁下一頁播放動畫 一般地，房屋有幾層，就應(yīng)畫出幾個平面圖，并在圖的下方注明相應(yīng)的圖名，如底層平面圖、二層平面 圖等等。此外，還有屋面平面圖，是房屋頂面的水平投影（對于較簡單的房屋可不畫出）。 圖形放大上一頁下一頁播放動畫 習慣上，如上下各層的房間數(shù)量、大小和布置都一樣時，則相同的樓層可用一個平面圖表示，稱為標準 層平面圖。如建筑平面圖左右對稱時，亦可將兩層平面畫在同一個圖上，左邊畫出一層的一半，右邊畫出另一層的 一半，中間用一對稱符號作分界線，并在圖的下方分別注明圖名。如建筑平面較長較大時，可分段繪制，并在每個 分段平面的右側(cè)繪出整個建筑外輪廓的縮小

平面圖立面圖剖面圖 (2)